家庭肩负着培养儿童的重任

家庭肩负着培养儿童的重任

家庭是社会的细胞，家庭深刻影响着社会的安定、生产力的发展和社会道德风尚的高下。家庭教育是教育的一种重要形式，是国家整个教育体系中的有机组成部分。目前世界上多数把初生到１６岁的儿童作为家庭教育的对象。儿童在７岁前受家庭教育影响最深，是人一生成长的基础，所以，家庭肩负着培养高素质人才的重任。                                                                                                                                      一、迅猛增长的儿童智力

近年来，我国随着广大家长对早期教育的重视，出现了不少智慧出众的儿童，如３岁就能读书看报的、有不到上学年龄已能解高等数学的、有心算如神的、有童年时代就成为丰产作家的等等，还有技艺超群的小画家、小书法家、小演奏家、小舞蹈家、小影星，小棋手等等。他们中有的６岁上中学，有的１３岁上科技大学少年班，这些神童之所以这么“神”，主要是因为他们中大多接受了良好的早期教育甚至胎教。

为什么早期教育会产生如此神奇的功效呢？其奥秘在于顺应了人脑发育的规律。

人类的大脑，呈半圆形，犹如两个合起来的拳头，平均重量为１４００克，不到三市斤。刚生下来的婴儿，脑重只有３９０克左右，５个月后就增长到６００克，一周岁可达到１０００克左右，３岁时约１０８０克，7岁时达１３００克左右，接近成人的脑重量。3岁以前１４０亿个神经细胞基本形成，５岁前，大脑的主要机能已趋完善。

我们知道，人体的任何部分都是由细胞组成的，大脑也这样，是由脑细胞组成的。可是大脑细胞与其它部分细胞的发育不同，它不是靠新陈代谢发育的，而是有其特殊的发育形式：每个脑细胞是依靠接受外部对它进行的刺激，不断增加反应的次数来促进其自身的成长发育的。所谓刺激，就是任何一种因素作用于有机体并引起反映，如果受不到外部的刺激，脑细胞之间就几乎没有什么联系，脑细胞也就没有正常的发育。

脑细胞受到外部刺激后，怎样发育的呢？举例来说，如果我们在婴儿的旁边第一次击掌，婴儿并不会朝发出声音的地方看。原来婴儿是第一次接受声音的刺激，脑细胞与眼睛之间连接的象电线似的神经纤维是裸露的，这就好象电线未包绝缘层一样人体。有许多根这样的神经纤维形成了一股纤维来，它一头连接在１４０亿个脑细胞上，另一头则通向身体的各个部位，这就好象许多根电线合成一束一样，从脊髓通过，一旦“电线”裸露在外，从这里通过的“电流”就会发生“漏电”现象，“电流”就会流进另一根“电线”里去，这样一来上述的声音的信号不光是传给眼睛，而且传遍全身。脑细胞支配不了眼睛，不能使眼睛朝向声音发出的方向。然而，奇怪的却是如果反复不断地给予脑细胞以无数次的刺激，这种裸露的“电线”就会被一种“绝缘”物质所包裹，它也就不会再“漏电”了。这种现象在生理学上称为“髓鞘化”，髓鞘化的过程一旦完成，从脑细胞传出的的信号就会原原本本地送到“目的地”，婴儿就能把眼睛朝向发出声音的地方了，只有这时才是婴儿头脑功能活动的开始。

因此，作为人的智力发育第一步的髓鞘化过程并不是自然发育成熟的，而是通过接受来自外部的反复刺激才形成的，掌管人智力的脑细胞也是接受外部的刺激才发育成长的，反过来说，只有依靠外部刺激它才能发育生长。

3岁后幼儿逐渐遇到更多更复杂的刺激，为了应付刺激，140亿个脑细胞一致“动员”，既有各种分工，又有互相的“配合”。脑细胞逐渐分出枝状物，并将细胞连接起来，形成复杂线路，这线路的复杂程度很快地大大超过最新式高速的电子计算机的线路。这种脑细胞之间的联系线路在生理学上叫做神经传导作用，只有这种神经传导功能顺利而迅速地发育完成，人的头脑的思维能力才算是最终完成了。儿童的神经传导功能的发育大体分成５岁的初步发育完成阶段，７岁的第二完成阶段和１０岁的更高阶段。到了１２岁，智力发育已经基本完成。

心理学研究证明，人的智力在１２岁之前是直线发展的，所以开发人的智力的最佳年龄是在１２岁以前。倘若错过最佳年龄，以后即使加倍教育，也难奏效。丹尼士曾做过的一次惨无人道的实验证明了这一点。丹尼士在２０世纪４０年代初，从孤儿院中挑选了一批新出生的婴儿，置于暗室中，保证婴儿既能存活，又避免接受刺激，后来发现被试婴儿机能逐渐退化，甚至痴愚。他的实验因受到社会舆论的强烈谴责而被迫停止。这些婴儿后来经过长期的艰苦训练，大多数未能恢复人的天性而终身痴傻，只有少数恢复了正常人的饮食、衣着等行为模式。

据统计，一个人一生中大脑可以储存１０００万亿信息单位，相当于全世界图书馆所藏的大约７.７亿册的图书。有人作过比较，仅人脑的网络系统就比北美洲的全部电话电报通信网络还要复杂。遗憾的是，人脑尚有相当大的一部分潜力未被利用，甚至有的研究报告说，未被利用的部分竟多达９０％，因此，婴幼儿大脑细胞的潜力比人们过去想象的大得多。大人和孩子相比较，大人的脑细胞传导功能几乎全固定化了，可是孩子的传导功能才刚刚发育，如果能给以及时的恰当的外部刺激，调动起那些处于休眠状态的脑细胞的功能，有谁能断言不会培养出优秀的人才呢？

什么时候人的大脑细胞发育得最迅速呢？教育研究认为:０～３岁是关键，其中头一年最为重要。而此时的每个婴儿都生活在家庭里，所以父母如果加強对孩子进行适当的刺激，婴幼儿的大脑就会发育得越快越好。假如对孩子任意地娇宠、过分地爱护，那就好象把孩子密封在一个温室的环境中与外界隔绝一样，必然推迟延缓脑细胞发育成长。

要想使孩子的智力良好的发展，父母承担一份重大的责任。

二、神奇的关键期

哪个父母不愿意充分地开发孩子的潜在能力呢？那么，有决定意义的是抓住智力发展的关键期。关键期，又叫关键年龄，是指早期年龄阶段对某种刺激反映最敏感的时期。关键期是早期教育的心理学理论依据。

关键期是奥地利著名的动物学家、诺贝尔奖金获得者劳伦茨在２０世纪５０～６０年代的重大发现。劳伦茨用人工孵化器孵化灰天鹅，并日夜观察。一次，劳伦茨在观察小灰天鹅破壳出生时，发现了一种奇怪的现象：小天鹅从蛋壳里爬出来，首先看到什么动物就把什么动物当妈妈。有的出生时老天鹅在眼前，它就把老天鹅当妈妈；有的出生时见到母鸡，它就跟母鸡走;有的出生时，没有动物在，只有劳伦茨在看它玩，这可爱的小天鹅竟把他当妈妈了。劳伦茨走到哪里，它就摇摇摆摆地跟到哪里。他又进一步试验，在小天鹅出生时，不让动物接近它们，小天鹅就再也不要妈妈了。经过反复的试验, 结果都是如此。于是劳伦茨把动物出生后最初的日子能学会“认母”的现象称为“母亲印刻期。”这最初的几天就是小天鹅追逐能力发展的关键期。如果错过这一关键期，小天鹅就永远学不会“认母”的能力。

以后，人们作了许多相类似的试验证明，每个动物的“可能能力”都有着自己的关键期，而且这种关键期是固定不变的。当然，有的动物的可能能力的关键期较长，有的动物的可能能力的关键期较短。不管是哪一种动物，如果不让它在关键期发展的话，那么它们的能力就永远不能发展。“小鸡追逐母亲的能力”的关键期大约是在出生后的４天之内，“小狗把吃剩的食物埋在土中的能力”的关键期是在出生后的７天之内，“辨别母亲声音的能力”的关键期约在出生后的８天之内。我们人的能力也是这样，外语学习如果不从１２岁以前开始，就不会真正成为自已的东西，到头来还只是外国语，是借来的东西。如果弹钢琴不从５岁开始，那你就别想真正精通，儿童的能力如果不在其关键期给他发展的机会，就会一个一个地枯死，其结果就会发生儿童可能能力递减的现象。

布鲁姆在研究后认为“如果把１７岁时所达到的普通智力水平看作１００％，那么从出生到４岁就获得５０％的智力，从４岁到8岁又能获得30％的智力，而余下的20％智力则是在8岁到17岁这个时期获得的。"日本学者本村久一提出了儿童潜在能力递减的法则，他认为，如果将儿童生来所具备的智力潜能定为100，那么若从孩子诞生一开始，就给予理想的教育的话，其智力潜能就能得到�100。如果从５岁才开始进行教育，即使是很理想的教育，其智力潜能只能发挥出80％；倘若从10岁才开始进行教育，那就只有 60�％的智力潜能得到发展。教育开始得越晚，儿童生来就具有的智力潜能发挥出来的比例就越少。以上的论断都指出了婴幼儿的时期是人的智力发展的关键时期，这一点目前已获得国际的公认。如果在婴幼儿期对他们进行刺激教育和训练，就会取得最佳的教育和训练效果，从而对孩子的一生的发展有着十分重大的影响。

什么时候帮助儿童学习什么能力？也就是说智慧窗户究竟何时为何种学习打开呢？

心理学家们一般认为，孩子２～３岁是口头言语能力发展的关键期，２～５岁是识字的最佳期，２～３岁是计数能力发展的关键期，０～４岁是运动能力的关键期，４岁前是形态知觉发展的关键期，６岁是方位知觉发展的关键期，３～５岁是发展儿童音乐能力的关键期，５岁到５岁半是掌握数概念的关键期，６岁以前是个性形成和发展的关键期。１０岁左右是形象思维向抽象思维过渡的关键期。如果在某种能力发展的最佳期被剥夺了适当刺激的儿童，将永远无法圆满的获得这种能力，或者部分丧失那种能力，发展落后将难以逆转。因为，随着生日蛋糕上每增加一支蜡烛，一扇扇智慧的窗户就关上了。

三、家庭不同于学校

鲁迅先生说：“所谓教育，就是为孩子打开智慧的天窗。”这扇天窗什么时候打开合适呢？现在大多数父母都已经知道，孩子从出生到六岁是人生智力和品格形成及其发展的最迅速的时期。父母对孩子采用好的方法，能够促进智力的发展，儿童的年龄越小，智力发展的可能性越大。

190�年前德国的卡尔•威特向世人揭示了零岁教育的秘密后，到20世纪70年代初才真正受到重视。美国首先倡导深入研究零岁教育，并把此作为“可与文艺复兴相比拟的全国性的工作”。随后日本许多心理学家也开始推崇零岁教育，在研究中勇于实践，积累和总结了的宝贵的经验和科研成果。

１．从孩子的脑细胞的发育过程来看，脑细胞的发育，一是需要营养，二是需要刺激，在适时适当的刺激下，3�岁时脑细胞髓鞘化初步完成，到12岁由于神经传导功能的作用，人的智力发育基本完成。能够反应来自外部刺激的脑细胞越多，孩子的脑细胞越发达，头脑也就越灵敏，越聪明。因此，3�岁前是人生一切智力潜能早期开发的最关键的时期。３岁前的孩子是人世间最伟大的脑力劳动者。此时最好用多种方法来刺激孩子的脑细胞，为孩子塑造一个丰富的内心世界。

２．从孩子学习的关键期来看，从初生到7岁是人智力发展的关键期，这个时期神经系统正在发展，有较大的可塑性，对一切刺激都特别敏感，极容易接受外界刺激的影响，而这种刺激和影响是儿童潜力发挥出来的重要条件。如果对孩子因材施教，必能取得意想不到的效果。

孩子年龄虽小，而学习的潜力却不小，这就决定了孩子最重要的最关键的时期的教育重任必然地落在了父母的身上。

３．家庭不同于学校

（１）人是社会环境的产物，儿童的成长是环境和教育的结果。

（２）学校的教育形式和方法是整齐划一千篇一律的，并不完全适合每个学生，即使采用多样化的方法，也不可能同时并用，而家庭面对的仅有一个孩子，可以根据孩子的特点，选用独特教育形式和方法，让孩子学得愉快轻松。

（３）学校要普及九年义务教育，而学生的智商在80～180�之间，每班学生智力有高低，水平有差异，而且学习内容有多次重复现象。在家庭里，可根据孩子具体情况因材施教。因此，我们父母不要把培养儿童的希望过分地寄托在学校的身上，甚至责怪学校，而要脚踏实地地从我做起，从现在做起，担当起培养孩子的重任。李大钊曾经说过：无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”，都以“现在”为渊源。“过去”与“未来”的中间全仗有“现在”以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。你要想把自己孩子培养成一个健康智慧的人，请努力吧！