最后一单元是鲁迅专题，对于十分喜欢鲁迅先生的我来说，自然是十分重视的，也要求学生特别待之。上周周末，让孩子们回家搜集了鲁迅的故事，并办了一张关于鲁迅先生的手抄报。
就这样带领着孩子们走近了鲁迅先生，让我没想到的是武俊铮同学又来找我了，“老师，你不是说你有鲁迅全集吗？能借我看一下《狂人日记》吗？”“你喜欢《狂人日记》？”“也不知道是不是喜欢，就是想看一看。”“好，下周返校时带给你。”我满口答应，找到一个小知音，怎不高兴呢！
遗憾的是，我竟然食言了，因为感冒的折磨，我把拿书的事给忘了，当武俊铮又跑来向我借书时，我有些不好意思地对他说:“稍等一等，会尽快拿来。”后来一想，既然这孩子如此喜欢，干脆从网上买一本送他算了，也是对他的一个鼓励。说干就干，马上就下了单，应该一两天就到了。
我们都在悄悄地等待，今天上午大课间，我给学生发过牛奶之后，他就走过来帮我把下一批牛奶放进了加热柜，还顺便关心地问我:“老师，你的感冒是不是也很厉害，看你很不舒服的样子。”“没事，正在吃药，快好了。”这孩子，关心人也如此与众不同。
最妙的是上课时分，讲《好的故事》，这篇文章确实不好懂，我在班里做调查，“谁觉得这篇课文理解起来有难度举手。”同学们倒是实事求是，大部分都举了手，只有一个人除外，那就是武俊铮。我看向他，“你读懂了吗？”只见他慢腾腾地站起来，说:“我不知道算不算读懂了，‘昏沉的夜’应该指的是当时的黑暗社会现实，‘好的故事’就是鲁迅先生对美好未来的追求，但这种理想在当时是无法实现的，只能在梦境中出现。”这孩子，面不改色，徐徐道来，可是一语中的，一鸣惊人呐！真得为他点个赞！
下午，书到了，挺好看，里面有《呐喊》《彷徨》和《故事新编》，够他看一阵的了。
“武俊铮，你的《狂人日记》来了！”听到我喊他，他也丝毫没有显现出惊喜之色，倒好像是在意料之中似的缓缓走过来，接过书，向我鞠了一躬，说声“谢谢老师！”就转身离开了。似乎没有关注下面同学们那满是羡慕的眼神。
晚自习放学，他又一次悄没声息地来到我身边，问:“老师，你在干嘛呢？”“看书呗！”我拍拍桌上的书回答道。“感冒好点了吗？”“嗯，好多了！”“新书看了吗？”“看了，有一点不是很懂，就是那个吃‘人血馒头’的内容，为什么要那样做？”“那还不是因为当时的人们愚昧无知，以为那样做能治病。”“那不还是‘吃人’吗？”“是啊，所以鲁迅想要唤醒他们麻木的灵魂。先慢慢看吧，能理解多少就理解多少，以后你会懂得越来越多的。”他若有所思地点了点头，出去了。
看来，以后我俩又多了一个共同话题，探讨鲁迅和鲁迅作品，太棒了，期待！
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