听专家讲课，知自身不足

      对余映潮老师的仰慕缘于身边老师们对他的高度评价，无论是以前中学的同事，还是现在小学的同事，都在共同称赞着余老师的教学艺术。曾听过余老师的评课与讲座，对他渊博的学识，对他对教材解读的深度与广度，对他看似自然却独具匠心的教学创意佩服不已，但是出于各种原因，却一直错过听到余老师亲自作课的机会，心中总在想象着他如何能在有限的40分钟时间里完成那么深厚的教学任务？渴望听到他的示范课。今天，我终于能有幸亲眼目睹余老师的课堂风采，终于能亲耳聆听到他的精彩讲授。敬佩之余，更让我深刻地感受到了自身的不足，受益匪浅。

听专家讲课，知自身不足

      首先，余老师的课堂是高效的。

听他授完一节课最大的感受是:轻松愉悦，收获满满。余老师是一个严谨的人，他有着严格的时间观念，他课堂上的每一分钟都是让学生有收获的。他的课堂语言干净凝练，教学环节循序渐进环环相扣，40分钟对他来说是绰绰有余的，他能在短短的40分钟时间里让学生积累大量的文学知识，同时语文能力得到充分的训练与提升，一节课的时间里学生们呈现出的可喜进步就是他们能力得到提升的最有力的明证。在余老师的课堂上，精彩的不只是老师，更是学生，孩子们在他的课堂上都显得那么招人喜爱。反思自我，自己的语文课堂有几分高效呢？自己的课堂语言能经得起推敲吗？我们的语文课惯有的表现是:语言随意碎语多，课堂容量并不大却总是时间不够用，学生也时常显得愚钝而沉默。两相对比，深刻感受到自己课堂的低效，缺少凝练与严谨，致使流失了许多零碎的课堂时间。

        其次，余老师课堂对朗读的训练是淋漓尽致的。

纵观他所授的两节课:《塞下曲》与《夸父逐日》，均是以读贯穿始终。教师不断范读，学生反复朗读。从内容上，读课题，读资料，读字词，读注释，读示例，读译文，读批注，读评点，无时无刻不在训练学生朗读；从形式上，齐读，自读，教师范读，师生合读，分角色读；从方法上，读出节奏，读出重音，读出不同的语气感情，流畅地读，声情并茂地读，大声地、自由地、绘声绘色地读；凡所应有，无所不有，精彩纷呈。读中学，读中品，读中记，学生在读中自然而然地理解了内容，体味了感情，学会了背诵。想想自己，虽然也知道朗读是语文的核心，但是在课堂上对学生训练的力度还是远远不够的。更欠缺的是自己的范读意识与能力，我记住了余老师说的那句话:“范读就是训练。老师有什么样的范读，学生就有什么样的反应。”是啊，当我们在苦恼学生能力欠缺的时候，更该质问自己:我的课堂范读能力如何呢？我为自己的学生做出了多少朗读示范呢？问题的根源其实在我们自身啊！

        第三，余老师的教学设计是精美的，扎实朴实又新颖高明。

他在讲座中给我们总结了教学设计五字诀:1.实（实实在在，扎实落实）2.活（手法灵活，形式活泼）3.美（美读美写，品美审美）4.新（视角新颖，方法新巧）5.丰（内容丰富，活动充分）并且他在自己的教学实践中充分地体现了这些特点。

对余老师今天所授两节课中的一些创意记忆犹深:1.对诗意的理解，他首先让学生结合注释自己给自己讲诗意，然后出示多种不同的译法范文让学生读出不同的感情。指导具体！2.评点诗句时范示首句，让学生用四字短语填写后三句。提炼了语言又节省了时间，设计巧妙！3.细读字词时他设计了“用成语印证词义”的环节，给出一个范例，学生为其余七个词写成语。理解运用同时训练，高明之至！4.文言文美读故事活动，关注标点“分号”与“句号”，训练美读，读出情节与细节，读出豪壮与悲壮。读出了美感！

处处新意，处处让人有耳目一新感。更别说余老师课堂上对孩子们学习习惯的训练与培养了。时时指导学生做批注、记笔记；关键处的旁征博引升华，使学生受到浓浓的文化熏陶；语言严谨又不失幽默与亲和，不疾不徐不急不躁，给人轻松愉悦的享受。大道至简，简单的环节，丰厚的知识积累。

        高超的教学艺术得益于深厚的语文功底啊！听专家讲课，知自身不足，知不足而自省也。多读书，勤钻研，加强学习，增强自信，训练范读，提高自己的朗读指导能力是我要努力的方向。前路漫漫，坚定前行吧！相信行动起来，就会有收获。