我的启蒙老师

日子匆匆，转眼便是开学季。

从TFC回来偷的几日闲，回老家把往时记忆串了个遍:老房子里的玩具、小时珍爱的衣服、挚友写来的泛黄的信纸与相册，甚至在烈日下像小时候一般跑去大树下听蝉鸣找蝉壳、看书写东西都无拘无束……虽然只短短几天，我却依旧以一个学生身份在过剩下不多的暑假。

明后天陆续就要开始新教师岗前培训，所以今天特意抽空去拜访了我的小学启蒙老师。既是我的小学6年班主任，也是我爷爷辈的人物，说话做事都受人尊敬，关键在教书育人这一块颇有成就。这么多年过去，似乎时光对他别样温柔，竟和我读小学时脑海里的模样相差无几。留着干净利落的平头短发，经常穿着干净得体的军绿色衬衫，加上休闲裤与皮质凉鞋，整个一儒雅书生的气质。老师在我的印象里很少发脾气，即使遇到班上十分调皮的孩子，也最多单独苦心教育一番，几乎不体罚学生。老师对待教育尽职尽责从不马虎，就连周末家中也是学生作业堆积如山，奖励机制也和现在的积分制奖励有共通之处。在很大程度上，我的教育观念也受到位启蒙老师的影响，顶岗实习时，上课时恍然间就会出现他的一些教学方式与理念，甚至我会想，若是老师在场他会如何处理这样的情况。年近古稀的他仍然有着不过时的教育理念，言语交谈之中也还有“说服教育”“双向互动”“学生为主”等教育观点渗透流露。我提出许多大多新教师有的疑惑与忧虑，老师也为我一一解答，并为我梳理教育的实质脉络，教书不难，重在育人。所谓教书育人，就看你用怎样的方式让学生乐于去接受既定知识，并学会其中比书本知识更深的道理。

之后，老师送给我三句话。

一是教育需要去热爱和奉献。若真正走入教育行业，特别是基础教育，面对这些天真无邪的孩童们，只有保持与之相适应的童真，才能尽可能去保护与教育。

二是对学生足够耐心，因材施教。每个学生都是独一无二的个体，性格习惯各不相同才能彰显个性之处。无论性格或年龄，低学段的孩子与中高段的孩子都大有不同之处，不可一概而论。同一个班的孩子发展学习速度不同也极为正常，切不能急功近利而去伤害到孩子自尊心。

三是说服教育为主，学会和学生做朋友。善于转变身份，不囿于教师身份更不以此和学生划分界限。更多时候和学生做朋友，于学生于自己，都是一种新的尝试。

而后的学习生涯中，我也遇到过许多优秀的教师，但大多都已经封存在记忆长河里。唯有对这位启蒙老师的记忆，尤其深刻。而今天的一番交谈，无疑也让我对教育更加敬畏与深思。

遇到一位优秀的启蒙老师，何其幸运！