感悟《孩子的时间管理，不止是时间管理》

感悟《孩子的时间管理，不止是时间管理》 

1、最有效的赏罚，就是“以即时因果为赏罚结果”，也就是说，让一个人体会到，自己摸火就会被烫，那他自然下次就不摸了。孩子越小，即时性越重要。快点写作业的好处是，为自己赢得时间。赢得时间做什么呢？当然是做自己最喜欢的事情，看动画啦、看书啦、打游戏啦，什么都可以。这种时候，孩子才有“快”的动力。

—— 提出可以打游戏，周二、周四在写完迪士尼后，可以打一集。

2、我个人觉得，我们最应该让孩子达到的，是另外的四个字：心里有数。这种情况下，时间管理是表象，自我认知是内核。孩子管理的不是ta的时间，而是ta的学习状态。比时间管理更深层的，是自我管理。

3、想让孩子做到自我管理，并不一定需要这个孩子是牛娃，而只需要这个孩子有两点特质：

对自己的状态有自我认知；

对自己的成就有自我要求。

自我认知是“心里有数”的第一层：清楚自己的现状。对小孩而言，这是非常不容易的，很多孩子最大的问题就在于，你问他“你学会了吗”，“你哪儿没学会”，“你任务都完成了吗”，“你有什么困难”，他都是答不上来的。

自我要求是“心里有数“的第二层：清楚自己想怎样。不一定每个孩子的自我要求都是拿第一名，有的小孩可能满足于班上一般名次。有的孩子可能是希望自己某些方面做到更好，或者只是简单地不想落后。只要有期许，就有自我调节。

4、孩子的自我认知，是需要语言来发展的。

没有人能先天就对自己了解得清楚，有许多人，到了中年依旧对自己懵懵懂懂，说不清自己的状态。自我认知，首先需要有一种“向内看”的习惯，就好像一盏内在探照灯，时不时照一照自己。

这一盏内在探照灯，是如何点亮的呢？是会被对话所点亮。当父母和孩子对话的时候，经常用提示性问题和提示性语言让孩子关注他的自我状态，时间久了，孩子会把这样的思维和表达作为自己的习惯。

例如：“你现在想看这本数学册子吗？”

“你刚才不高兴，是因为你觉得他说得不对吗？”

“积木倒了，你心里有挫败感，这很正常。没关系。没关系。”

“你担心自己说得不好，是吗？”

“你不喜欢这个老师吗？”

5、“自我要求”要在自我认知的基础上，增加了自我掌控的主动性。

这也需要两点，一是孩子对自身能力有自豪感；二是孩子能做到自我控制。

对于自豪感，也就是心理学上提到的“自我效能感”，对孩子未来的学习主动性至关重要。一个人一生，最容易前行的方向，就是真实体会到“我能行”的方向。

孩子在很小的时候，并不确定自己是不是擅长学习，擅长哪方面学习，因此不容易产生对学习的积极性。父母就是需要潜移默化让孩子感受到，“我能行，我很擅长学习”，从而让孩子对于自我成就有自豪和期待。想让孩子产生这种自豪感，也需要父母和孩子的对话。

例如：“哇！你能把这个拼图拼起来啦！半年前还不会呢。”

“呀，这是你自己搭的吗？太惊人了！”

“你已经理解了几十和几百，也太棒了！。”

“这是你自己想出来的吗？简直了不起。”

“对，你说得对，你的逻辑推理不错。”

这个世界上，其实所有小孩子的认知进步轨迹都是差不多的。区别只在于，一部分孩子懵懵懂懂就长大了，另一部分孩子意识到自己的进步，并感觉“我好棒”。

进一步，如何让孩子把这种自豪感转化为自我要求呢？

重要的一步，是让孩子把成就归功于自我。也就是说，让孩子不仅感觉到“我在进步”，而且将进步归因于“是因为我自己努力想办法”。人格研究中曾发现，一个稳定高自尊的人，会把成功归因于自身稳定性因素。