学了那么多年的英语，自己都没有达到双语的标准。什么是双语？
双语曾是很多幼儿园打出的招牌；父母都希望孩子拥有双语的优势。儿子之前的幼儿园也有外教老师，但是是一个国外的黑人老师。双语不只是“能说两种语言”而已，真正的双语是有能力使用两种语言来思考。
双语者可以在两种语言间毫不费力的切换，也可以使用两种语言来进行思考和读写。如果大脑只用一种语言思考，然后靠翻译来表达第二种语言，那么就是母语和外语的切换，而不是英语思维。
中国的孩子没办法浸泡在英文的环境中，是不是就没有办法学好英语了？从去年开始，我接触了安妮花英语，在安妮鲜花的微博上读了很多关于孩子英文学习的文章。又读了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》。对于学了这么多年英语的我来说，对英语学习和英语教学突然有了一种新的认识,像是打开了一扇大门,顿时清晰了。于是迫不及待地拿儿子当了试验品，尽管这套方法对他的年龄来说已经偏迟了。
无论是安妮鲜花的《磨出孩子的英文耳朵》还是廖彩杏的《用有声书听出英语力》，都强调从小给孩子听儿童绘本。之前我也给孩子买了很多英文绘本，但是孩子不感兴趣，我也没再坚持，后来我才知道是我的方法错了。
在给孩子学英文绘本的过程中，我充当的是老师的角色；就是我教给你这个单词怎么读，你要跟我读。孩子看妈妈那么严厉，往往是不得不读，但学习英语的兴趣没有了。
与汉语学习不同，英文绘本不是认字。国外的绘本，图片的魅力对孩子的影响远远超出了我们的想象。最近参加了Leo英语启蒙线上陪伴营，群里Leo老师强调要给孩子买正版的英文绘本。因为正版图书的纸感和图画的精美是盗版绘本不能比的。
一个人的审美能力、想象力和创造力都可以从绘本中获得，这和认识多少个单词和句法的作用是不能比拟的。读绘本的目的在于让孩子喜欢上英文书，通过读书来了解外面的世界，扩大视野比获取知识更能决定孩子未来的高度。
在这个过程中，父母的作用是什么呢？是创造英文的环境，并且陪伴孩子一起读。重要是让孩子觉得有妈妈陪着学是一件非常兴奋的事情。
儿子最先学会的一个英文童谣就是“five little monkeys jumping on the bed。 于是他学小猴子在床上蹦，并且还要把我撞倒。我假装当那个受伤的小猴子，他就会非常开心。虽然有时候他的发音很不标准，含糊不清，但韵律都跟上了，我就会使劲地鼓劲他，“你唱得真好”。他也乐意在我面前唱。当然有时我做得不好，把学课程当成任务时，他也会反感。但每天早晚半小时，磨出孩子的英文耳朵不是遥不可及的事情。
父母和孩子读绘本时有三个步骤：
第一步，用中文辅助理解图片，让孩子找到书中的图片中的乐趣。
第二步，在孩子喜欢上了这本书后，妈妈找机会把英文单词和句子与图画进行情境对应。
第三步，通读全文，看孩子的理解程度适当调整。
在我和儿子学英文的过程中出现的问题是，每天磨耳朵的时间可以保证，但与孩子共读绘本的时间不能固定下来，因为孩子对中文绘本更感兴趣。睡前都爱读中文绘本。而我也随他，没有刻意地去改变。希望未来在Leo老师的带领下，能在与孩子英文学习的道路上有更多的突破。
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