在幼儿园的西院种着一棵石榴树，一个个石榴宝宝高高地挂在枝头上吸引着孩子们的目光。
“韩老师！那是石榴吧！”
祺祺最先发现这棵石榴树，其他孩子也闻声赶来看。
“我们把它摘下来吧！”祺祺接着说道。
“可是该怎样摘下来呢？”这个问题引发了孩子们的思考、探究和不断尝试。
方法一：晃一晃大树
“我去晃一晃大树！”
说着，几个孩子开始努力摇晃大树，可是石榴挂在枝头上纹丝不动，这个方法貌似行不通。
方法二：用棍子打下来
“我们长得太矮了！让老师来摘吧！”我被邀请到了摘取石榴小分队里。但是，任凭我如何跳搞想要摘取石榴，都是够不到。
“如何才能够到石榴呢？”我想孩子们提出了疑问，我们将“摘石榴”转到“先要能够到”石榴的问题️。
“我们用棍子！”小宝突然说到。
小宝发现三号场地中、大班的哥哥姐姐正在用木棍拼摆，小宝去借用了一根木棍。
孩子们尝试用木棍够石榴，发现长度不行。
“老师！这里有一根长木棍！”泽齐发现石榴树旁边有一根很长很粗的木棍，想要拿起来。
“太重了！拿不动呀！”几个孩子齐心协力，尝试一起拿棍子。
“哎呀！太重了！还是拿不起来！”
此时我发现孩子们遇到了困难，切需要老师“推一把”，于是，我提到：“孩子们，我们去找门卫爷爷帮忙吧！找一根长长的、轻一点的木棍！”孩子们跟着老师寻求门卫爷爷的帮助。
木棍找来了！我们就试一试吧！
“老师！打这里！石榴在这！”
“老师加油！”
“我来试试吧！”
即使孩子和老师们从各个角度够石榴，但石榴还是牢牢地挂在枝头！
“这可怎么办呢？”
孩子们看起来有些失望，望着高高的石榴，真的很想摘下来品尝一下呀！
三、踩着梯子摘下来
办法总比困难多！木棍虽然能够到石榴，但是由于没有抓力，所以石榴依然摘不下来。我们只能想个办法，如何用手摘到石榴呢？孩子们开展进一步的探究。
“如果有梯子就好了！我们可以踩着梯子上去！”浩然提到。
浩然发现小渔船旁边立着一个梯子，睿阳和浩然一起顺着梯子爬到了小渔船上，准备用手够石榴，奈何还是够不到…睿阳用手里的木棍够，可是由于小渔船离着石榴树有点远，所以孩子和老师尝试了很多遍，还是摘不到石榴。
“如果梯子离着石榴树近一些就好了！”孩子们自然而然想到平时户外运动用到的攀爬梯。大家齐心协力搬来攀爬梯，放到石榴树下。
出于安全考虑，老师和孩子一起爬到梯子上。
“摘到啦！摘到啦！”孩子们欢呼着！“老师我帮你拿着！”“老师也给我一个吧！”
四、“品尝”成功后的喜悦
回到教室后，孩子们回顾“摘石榴”的过程，并一起品尝着自己克服重重困难摘到的石榴，“可真甜呀！”
教师反思：
“摘石榴”对大人来说是一件较为容易的事情，而对于孩子来说，“摘石榴”的过程是不断探究、尝试、解决困难的过程。这对孩子们在遇到困难时能积极思考起着积极的引导作用。而孩子们品尝着自己的“成果”，更是一种成功的体验！
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