李镇西所著的《重读苏霍姆林斯基》，语言朴实，思想深邃，传递了富有温度的教育理念，正如封面上所写的：教育应如童话般美丽。
这本书是我的同行前辈送我的，苏霍姆林斯基的名字如雷贯耳，可他的教育思想与理念，我却知之甚少。读了之后，觉得相见恨晚。
01
教育的本质是什么？
雅斯贝尔斯在《什么是教育》里这样写道：“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
苏霍姆林斯基的教育思想的本质也大致如此，他毕生思考和实践怎样培养真正的人。
教师的职责是教书育人，通过教书实现育人，育人是最终目的。
一些学生成绩优异，却满口脏话，目无尊长，更有甚者，违法犯罪，培养这样的学生有什么价值？
没有什么比育人重要。
我们常常讲育人，但在应试教育的大环境下难免更偏向分数的提升，其次，分数是衡量学生最容易的尺度。对于育人，可能做得稍微少些。我理解的育人大抵是说教，父母或者教师讲给孩子一箩筐的道理，期望孩子能够成为有高尚的道德品质的人。
而苏霍姆林斯基的言论让我对育人有了新的认识。
他说：“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”
他关注孩子的精神世界，全面地了解孩子，期望帮助他们变得更好。
02
社会上流行这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
我想，做学生的自然同意这句话，当老师的会觉得受到了道德绑架。
阅读《重读苏霍姆林斯基》，我发现这句话有了新的阐释。
“没有教不好的学生”，“好”的标准是什么？一般认为是分数高，成绩好。可在教育方面，“好”不是狭隘的。正如世上不存在两片相同的叶子，“好”的标准，“好”的界定也是不一样的。
学习成绩高，算好；待人接物有礼有节，算好；篮球打得好，算好；歌唱得好听，也算好……
“没有也不可能有抽象的学生”，作为教师应该因材施教，具体学生具体对待。
03
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童。”
三百六十行，行行出状元。当今社会，并不是只有分数高才会有好的工作和幸福的人生。只要你选择好方向，抓住机遇，再付诸一定的努力，结果就不会太差。
我们要知道，无论孩子的学习成绩好与坏，Ta的人生都有无限可能。学习成绩并不能代表一切。
你身边一定有一些例子，有些人小学成绩处于班级中下游，到了初中竟然到达班级前三了，后来也考上了不错的大学。有些人学生时代成绩平平，好像在人堆里不是那么扎眼，但是工作后成了单位的骨干，小有成就，有些甚至成了书画大家或是音乐人物。
最近火起来的董宇辉，他小学没有学过英语，进入初中后第一次英语考试是班里倒数，后来凭借自己的努力考入西安外国语大学，又成为新东方的一名高中英语教师，这个时候很多人都不认识他。新东方转向电商，开始直播带货后，大家被他深厚的文化内涵深深吸引。董宇辉火了！
我写作路上的贵人齐帆齐老师，她是80后，因为家贫初中辍学，在福建服装厂打过工，在西安卖过早餐，谁能想到如今的她已经是一名实现财务自由的畅销书作家。
她的文字朴实有温度，她的经历鼓舞数万读者，被媒体称为“励志女神”。她如今有学员数万，已出版《追梦路上，让灵魂发光》《人人都能学会的写作变现指南》等多部书籍。
所以，“好”的定义是不一样的。
作为教师，应该仔细观察孩子身上的闪光点，努力挖掘他们的潜能，使他们在某个领域取得不错的成绩。
素质教育提倡学生做全面发展的人。评价体系也能说明这一点。
文化课成绩虽然不好，但是对艺体感兴趣并且擅长艺体，那么也是可以考上大学的。自主招生就对学生的竞赛能力等其他能力有一定要求。如果这些路都不通，只要你有自己的兴趣，有一技之长，总能感受到幸福的。
04
十年树木，百年树人。教育任重而道远，不是一朝一夕可以完成的。
所以，你千万别心急。不要过于期待成绩，不能着急给孩子下定论，“判刑”。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。你所做的、所说的和使儿童接受的一切，有时要过5年、10年才能显示出来。”
有些教师也会说：“你现在不明白，以后想起来就知道我是为你好嘞。”
正是因为教育具有延时性，所以一定不要放弃教育，不要放弃每一个孩子。要对孩子有信心，更要让孩子对自己有信心。一定要鼓励学生，让Ta对自己充满信心，对未来充满希望。
教育应如童话般美丽。
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