下午，我偶然发现一个放置在阳台上比较久的甜甜圈已经发霉了，我就拿给果果看，让她看看长满霉菌的面包长什么样。这时果爸说这个可以用来做显微镜实验，看看霉菌到底长什么样。于是爷俩在我做饭期间就开始一一研究起了霉菌、洋葱、绿叶菜等，玩的不亦乐乎。
在我心目中，果果一直是一个比较拖延、做事儿非常依赖我们的孩子，但是下午在去画画考级课之前，准备彩笔时，我发现盒装的彩笔都不太有油了，正在我思考要不要再去重新买一下彩色的马克笔时，果果说她的荧光笔的水是够的，然后去拿了5个荧光笔，刚好凑够其中的5个颜色，这个想法也启发了我。我继续找了两个荧光笔。很完美，涂色流畅，颜色也很丰满。最后临走的时候，果果嘴里默念着六种颜色的笔是否都带齐了，也检查了一下她的笔袋里面的其他勾线笔和铅笔。这一刻我看到了她的计划性和严谨性，不错不错。
正面管教VS严厉教育，不一定孰是孰非，得根据实际学情应用
基于前几天从83分到93分的分数，我们觉得果果当天的作业完成应该是在93分以上，但最后的果果错了10个，只得了90分。
按理，这个分数属于正常的浮动范围之内。但果爸看完后非常生气。他认为这些题目对果果来说非常简单，应该全部做对，而不是依然错这么多。一番教育之后，果果非常沮丧。
基于我一贯积极正面管教和鼓励育儿的理念，我其实非常反感果爸这种打压式、批评式的方式。果果被要求再做一页题进行强化，这时，戏剧性的一幕出现了：果果这次做的100道计算题只错了2个。接着果爸带着她继续预习了三位数连加、连减，甚至混合着括号和乘法进行了计算。不知道是受我刚刚建议他采用鼓励教育说法的影响，还是他本身对果果的表现比较满意，果爸对果果的计算给予了很多的肯定。“我刚才说的你都记住了，也应用了，很好”“为什么算出来是14，你能说说是怎么算的嘛？不管对错，我就是想知道你的计算过程”“你掌握地很好，即使有括号和乘法，你也按优先顺序算对了”“你其实很有数学天赋”。
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