看，热热闹闹的小工厂，小小设计师们有的忙着找材料，有的忙着找工具，有的在仔细揣摩自己的设计图，到底需要什么样的材料，怎么来做呢？
有的行动迅速，已经开始了自己的创意之旅。俊辰就是其中一个，我走到他身边的时候，他正在自言自语“怎么脸皮这么厚呢，只能扎透这一边”，小小毛孩儿说话还挺风趣，想笑的同时，我也意识到这是他遇到问题了，我且看到如何分解，是坚持，是放弃，还是寻求帮助？只见他又在这一面使劲地扎了几下，又翻过来扎，这个时候他知道正看看，反看看，用眼睛喵喵两面的孔有没有对齐，和上面的孔有没有对齐，在箱体放在桌面上不好扎时，他忽然发现立起来好扎些。当终于扎出一个洞洞，他开心地把眼睛凑近洞洞，去和旁边的郝凯分享，郝凯发现问题，洞洞太小了，于是俊辰就去穿绳试了试，果真如此，他又用剪刀把洞洞挖了挖。终于穿进去了。
到此，四个洞眼已挖好，绳子也都穿了过去，但我知道，俊辰要面临第二个问题了，果不其然，他刚想把书包提起来，绳子因为没有固定，从孔里脱了出来。
这时，我提醒了句“那怎么办呢，用什么固定呢”，（现在回想起来，觉得介入有点早了，是否等他再次尝试的时候，看他能不能想到办法固定），他稍一思索，去拿了根毛根，可是马上又放弃了，又拿起胶棒，（我知道想把丝带和光面的箱体用胶棒粘在一起，可能性几乎没有，但我没有阻止他，想让他自己发现），他先在孔的周围抹上胶，然后又把丝带折下按在胶上。一边粘一边还说“进不去，就把你粘到这里”，当他以为大功告成的时候，其实还是不行，这个等后来他在箱体上沾上写满数字的密码锁，用小铁环和彩泥做好书包上会弹出的雨伞后，应该是又一次尝试提起书包时发现还是不行。（过程中，有家长提前接孩子，打电话，这一段没有录上）。他后来又尝试用彩泥去固定这个带子。
整个过程中，他一直保持着不放弃的态度，一次次失败，一次次再试，始终专注，乐观。
在关注俊辰的同时，也会听到别的孩子的声音，“换换别的方式”“这样就可以了”（换个方式这应该是绘本《拉不开的门》传递给孩子的思想）“XXX，你可以给我一个吗”“可以用我的，我的挺多的”，这些话语无不透露出孩子们的求助意识以及互相帮助，合作的意识。
在这样人人有事做的环境下，孩子们不再打闹，每个人都专注地按自己的想法在操作，尝试，遇到问题积极地解决问题。近一个小时的活动，孩子的情绪都是愉悦的，放松的。
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