绘本讲师训练营【11期】6/21读《幸福的种子》之图画书与幼儿教

11115  卢婷

          关于绘本与教育的关系，日本的绘本大师松居直老先生在《幸福的种子》这本书中给予了充分的肯定和详尽的分析。其中，他谈到了绘本阅读在家庭教育和幼儿园教育之间所起到的连接作用。孩子在幼儿园里阅读的图画书，父母在家里也可以再次开展亲子阅读。“如此一来，孩子与母亲就拥有了共通的体验和语言，能够相互了解，而且孩子不论在幼儿园里，还是在家里，都拥有一个语言互通的环境。”而“家庭与幼儿园拥有共通的文化、语言和影像，对幼儿来说，是不可取代的成长助力。”这其中，图画书即绘本起着桥梁的联结作用。我想这是对绘本教育意义的另一种诠释。     

绘本讲师训练营【11期】6/21读《幸福的种子》之图画书与幼儿教育

          谈到绘本与教育，可以引申出来很多的话题。因为教育本身，就是一个大课题，也是所有的家长们都深为关切的关键词。

            首先我们要明确的是，绘本和教育是否有重合的可能，这个问题的答案对大多数家长来说不言而喻。家长都希望自己的孩子能够从绘本阅读或从“读书”的过程中懂得一些知识，明白一些道理，并希望绘本能够完成一定程度上原由父母应该承担的教育责任。当然，这样的希望是无可厚非的，毕竟，绘本作为一种读物，本身就带有这样的功能和使命。这也是绘本所具有的教育意义。绘本还可以作为情感的载体。在阅读绘本时，孩子能投射个人情感，认同其中的角色，并借由绘本中的角色、情节，反映出孩子自身的情绪经验。特·弗里曼的绘本《哇呜》中，乐天在早上的时候是一只狮子，下午是一只熊，晚饭时又是一只鳄鱼……在这个适合3岁前孩子阅读的绘本中，孩子可以通过认识这个母女之间关于爱的、充满快乐的绘本，来建立自己对爱和快乐的认知。绘本有文学的养分。日常生活中，成人的很多道理，如果直接跟孩子讲，是讲不明白的，因为他太小了，只能通过体验来明白。“比如不应该打其他小朋友，成人的话很简单———不许打人。可这话太抽象，无法约束孩子，可能他会说，‘我没打他，我跟他玩儿呢’，或者‘是他先打我的’。而通过绘本《不是那样，是这样的》，道理就不再抽象，它提供了一个虚拟的场景，动物们互相讨论，慢慢让孩子获得间接的经验。”绘本也承载了信息和知识。绘本中的很多信息，有很多是大人忽略或者不懂的。像《鲷鱼妈妈逛商场》，看什么都是新鲜的，看这个柜台、花车……这就是孩子的眼光，大人可能觉得这有什么呢，这部作品其实可以让大人和孩子一起慢下来，认真观察生活。绘本《奥古斯汀》中，奥古斯汀是一只喜欢画画的小企鹅，因为爸爸有了新的工作，它们全家从南极搬到了北极。这既能让大一点的孩子明白如何处理生活变动，适应新环境，又学到了很多知识，特别是关于世界名画的知识。

            还有很多很多因为绘本带给孩子的影响，就不一一例举了。不管怎样，阅读绘本本身所带来的快乐与满足的感觉，才是我们作为父母或引导者不应忽略的。

         

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