现在是2018.10.30，晚上11.11，记录今天。
今日机器人
今天的机器人课，实在糟糕，原本自己的预设完全没用，学生根本无法做到我幻想中的，主要有以下问题：
1.不知道如何分工，如何利用分工合作完成任务
2.对学习单很茫然，不知道要干嘛
3.我解释的内容，学生听不懂
4.任务的布置太突然，没有给学生搭脚手架
失败的学习单
导致最后，完成情况除了理解能力很棒的学生，能理解，大部分学生是不懂的，最后课堂呈现就是乱成一团，各种混乱。上完两个班，我自己先奔溃了，回家路上就开始思考可以怎么改。
主要想的是，要给学生搭脚手架，不能给学生太多压力，并且要同步解释学生的内容。
因此，从学习单上，把内容分成三张学习单，从知识学习、模仿到最后的设计制作；在完成时，有提示的步骤，让学生根据提示完成，并标注发言人；分工中，按照梯度，学习单1给足分工角色，学习单2给出部分角色，学习单3没有固定角色。
修改后的学习单
从ppt中，做了清晰的角色分工说明；把每个问题的对应答案在ppt中再次提示，做对比和找相似，同步学习两种传感器。
Ppt的前后对比
完成以后，竟发现已经十一点多了，又是拼命奔跑的一夜。
今日监考
今天实在囧，我让学生检查，觉得自己能满分了，趴下睡觉，本来初衷是防止各种小动作，却被英语老师发现，狠狠批评了他们一顿，导致学生瞬间看我眼神都不对了。
但在监考过程中，我也发现了这种形式主义的检查的可笑和可悲。学生被英语老师批评后，坐在那里，玩手指、玩橡皮、玩纸，但却不在检查，到底是形式主义地检查好，还是干脆趴在桌上睡觉的好，真让我矛盾。其实我更倾向于后者，所以每次考试我都这样要求学生，你很自信满分，就趴下，没有就检查，没有第三件事可以做。检查的同学自然会检查，而自信考的好的同学，就可以养精蓄锐，准备接下来的上课。
相反，顶着检查这顶很有名头的大帽子，却做着各种分心的事。教学生形式主义地去检查，不正是教孩子做人人前人后各一套吗？
今日上课瞬间
这两天在看《静悄悄的革命》，讲到了与孩子沟通时，杜绝虚假主体性的行为和语言，今天在课堂，当我的“补充”二字差点脱口而出时，我马上憋了回来，说“那你觉得呢？”惊险的一句话，让我警钟被敲响。
另外，在课堂中，当学生在说话时，我也开始刻意地去看着对方，等他说完。
也开始注重在课堂中，强调倾听，并要求学生复述或者提问其他同学，不确定，这样的方式是否能带来积极作用，产生效果，但是依旧相信。
还有今天发生学生吵闹的情况，当我问及双方时，出现了各执一词，所以我一个个提问，问清楚情况，并强调行为以及你可以怎么做更好？学生被我问的一愣，但也马上找出了解决方案，所以，和学生充分沟通很有必要。
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