同事花的儿子在市里一所重点中学上高中，小学成绩平平的他，到了高中却突飞猛进，进入了年段前二十名，妥妥的一名学霸。
记得三年前，花的儿子刚上初中，花整天为了儿子的事焦虑不安，儿子就是她生活的重心。
那时，她儿子就家附近的一所重点中学上初一，花每天中午不管酷暑或是严寒，不管刮风还是下雨，总得匆匆赶回家，为儿子准备一顿美味可口的午餐。
可儿子却整日嚷嚷不想上学了，花头疼极了，决定与儿子好好谈谈。
原来，老师经常布置一些抄抄写写的作业，她儿子不明白了，他已经懂了，为什么还要抄写那么多无用的作业？可不抄又得被批评。每次考试，他也的确考得不错。事实证明：花的儿子不用抄，考试也没啥问题。
尽管花做了儿子的思想工作，但儿子排斥的心理依然有增无减。实在没招了，花只好找了关系，把儿子转到市里的一所重点中学。儿子这才安心上学，从此不再提起不想上学的事了。
转眼间，儿子已升入高中，各科目抄写的作业似乎更多了，不可避免的又犯上了懒病。看着儿子眉头紧锁，花使出了妙招：帮儿子写作业。
我一听，大为惊讶：“字迹不同，难道老师认不出来吗？”
花一笑，反问道：“你以为老师会认真改作业吗？”
“就算老师不改作业，难道不会影响儿子的学习吗？”我不明白，奇怪地追问。
花接过话头，轻轻地叹了口气，说：“当然是类似史、地这么一些文科类的作业，反正儿子高二不会选这科目的。”
原来如此，明智之举呀！这样既可安抚儿子焦躁的情绪，节省时间有针对性地学习其他科目，又有效地帮儿子减轻学习压力，有何不可呢？
不同的孩子，有不同的性格，当然也有不同的学习方式。一成不变，只能抑制孩子个性的发展。适当的变通，方能走得更远！
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