宝剑锋从磨砺出

 

宝剑锋从磨砺出

    “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句诗喻意要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。我们班一位小朋友的名字里就含有诗句里面的“锋”和“砺”二字，他就是周砺锋小朋友。

      每个人的名字都有寓意，砺锋爸妈或许出于期望儿子在走向成功之巅的路上努力拼搏、披荆斩棘、不畏艰险；或许出于对儿子人生中的所有坚持与执着的一种赞誉。不管出于哪种原因，“砺锋”这两个字承载着的都是父母的期望和鼓励。

      刚接手新班的时候，我熟悉48个娃娃们的名字，其中“砺锋”这个名儿给我留下了坚毅、顽强、拼搏的印象。常言说名如其人，可两年前的砺锋除了作业整洁外，并没有突出的表现，甚至还跟同学随声附和，自控力弱。记得我们刚认识的第一周，彼此之间处于磨合期。我严格做事的态度孩子们开始还没适应过来，极少数孩子很不习惯，私底下有一些埋怨。站在一个从事多年教育的我来说，非常清楚接班工作磨合期的艰辛，所以非常关注娃娃们的动态。但我心里始终揣着一个坚定的信念：良好习惯的养成需要时间和过程，我要迎着可能发生的一切一直前行，直至帮助孩子们养成良好的习惯！

      一天，我已记不清楚是哪位小朋友递给我一个纸条，上面写了几句抱怨我这个新班主任的话，写了些什么内容也记不得了，大致就是不喜欢我这样一位要求严格的老师。据其他小朋友的消息，这张纸条的主人其中就有砺锋小朋友。我默默地收起那张纸条，把它当作是对我工作方法的建议者，它也是小朋友真实的内心世界。一方面思考如何改进工作方法，另一方面也找砺锋小朋友沟通了这件事。于是，那张纸条成了我时时的提醒和鞭策。从那次以后，我印象中的砺锋除了因自控不好有上课说话的现象外，再也没有发生过类似的事情。不知道，是他成长了，还是我成长了？应该是我们在一起成长！

      一转眼，我们一起走到了今天的六年级了。砺锋越来越自立，学习态度端正，同学关系处得好，积极参加各种活动，尤其是课堂上的砺锋最帅。小学高年级的语文学习，阅读理解能力是一项最重要的能力训练。在我的语文课上，我以课文为例子，运用分享的理念，更多的是从文章的选材立意，到语言表达，引导孩子们归纳方法，并迁移运用。所以，在我的语文课堂上三心二意的孩子是跟不上节奏的，当然课程深度也加深了一些。课堂上目之所及，砺锋就是最专注听讲的其中一人。在解决疑难问题时，也是砺锋首当其冲。他的见解独到，恰如其分。

      除了学习专注外，砺锋的自主性也很强。今天以他为代表的小组在全班分享他们四人小组对《山中杂记》的学习理解。砺锋制作了PPT，PPT的第一页首先给大家介绍他们小组分享的思路：作者简介——标题与文体——分段与主要内容——人物分析、句子分析——中心思想。这五个环节虽然不能包含所有的知识能力训练要点，但也充分反映出以砺锋为主的小组语文学习，已经具备了一定的自主学习能力了。《山中杂记》是冰心的散文，对于这样一片阅读课文，他有从整体到局部到整体的阅读意识，还能圈词抓句赏析，领会人物的精神世界。尤其是最后对课文内容的总结，把冰心写这篇文章的意图概括得准确明白。砺锋表情严肃，俨然一个小老师。他从容地表达：文章主要突出了冰心喜爱、尊重、平等对待动物，也表现出冰心希望人类与动物和谐相处。

      整节课，砺锋把他们小组成员的分工安排得井然有序，分享也调理清晰，大家听得津津有味。课后，我让砺锋抽时间把PPT拷到我电脑上。叮嘱完后，他们去室外上体育课了，我也回到了办公室。到了下课时间，砺锋和另一孩子一声“报告”后来到了我身边。砺锋压低声音，礼貌地说：“何老，我们来拷PPT。”喔，记性真好，好在意老师的每一句话啊！我不禁生发了几分震惊、几分钦佩、几分提醒。老师是孩子们人生的导师，怎么引路是孩子成长的关键。当初刚刚接手砺锋他们时，我在规则面前的不让步，虽然让他们有所不适，但也收获到了遵守规则的快乐和幸福！

      拷完今天课堂的PPT，我忍不住夸奖了他制作的PPT的精美。这孩子非常诚恳，说：“何老，我用的是模版。这是我妈妈给我的，还有很多其他漂亮的模版，就在优盘里面。你拷下来嘛，下次你需要的时候也可以用里面的模版制作。”砺锋边说边开始移动鼠标帮我拷在我电脑里了。

      话语不多，却句句真实；行动不扬，却脚踏实地。砺锋越来越懂事，越来越独立，我已经从他身上看到勤奋、严谨、敏思的影子，而且这些影子越来越清晰……