作者：雨街
中国人历来很讲究，讲究家庭出身、讲究社会背景、讲究教育经历、讲究获奖证书……即使是培养人的教育，也未能幸免。一个人的能力高低、价值大小、贡献多少，似乎只要有一纸证书就能证明，人们常常看见的是获奖者头上的光环，而忽视一个人的道德品质、社会价值和一个人的自身价值。
用各种头衔和获奖证书包装起来的“专家”和“名师”，成为千万人仰视的对象，获得过国家级大赛的学生自然是各大名校选择的目标。“名教师”固然是一个学校甚至一个地方的招牌，“名学生”自然也不例外，然而笔者只想弱弱的问一句，“普天之下，仅有‘名师’和‘名学生’就够了吗？诺大一个国家，社会主义建设仅靠这凤毛麟角的‘名’人就能实现吗？”答案显而易见。
君不见？老师们为了成绩为了荣誉，真的是在拼命，从清晨6点30到校，到下午6点30离校，每一根神经都在紧绷，习惯于灌输习惯于传授，上紧发条和课堂的40分钟较量。每节课的老师都想占有学生的课间十分钟多讲一个题型。
君不见？学生们为了分数为了排名，起早贪黑，埋头书本、葬身题海，仿佛少做一道题自己就被会低人一等，三更起五更眠，苦苦应付老师和家长布置的作业。
忙碌的教师和苦逼的学生，在焦虑的家长催生下，越来越无所适从。
我想问问老师，一节课40分钟，你还要抓紧下课后的几分钟，让学生憋着屎尿絮叨不停。
我想问一问学生，书本里的道理你到底懂不懂？如果你懂，读一篇文字，会让你受益终生，你可能学会了善良、宽容、坚强、忠诚、智慧，理解了人生；如果你不懂，读五车教本，你依然不懂得感念人生，书是书，你是你，你可能学会了自私、狭隘、偏激、仇视，还有不正当的竞争。
我看见，中国教育在一天天偏离正确的轨道，开往星际去撞火星。上世纪九十年代大张旗鼓的推行素质教育，杜绝题海战术，经过20多年的发展，题海战术竟已独步天下，成为人人尊崇的不二法门。中国教育的理论走的太快，实践滞步难行。老祖宗讲究的是“学以致用”，今天的后人却一味钻进书里不知变通。
前人的文明靠书本上的文字传承固然不假，今人如果只是一味苦读，不去动手创新，发现新问题，实现新的创造，文明必然会出现“断层”。老舍、鲁迅没能摘取的“诺贝尔文学奖”被莫言一举拿下，可是谁又能否认文学前辈们创下的一个个高峰？敢于翻越的人才可能创造奇迹，有几人能像莫言一样传奇和勇猛？屠呦呦在耄耋之年已然登上了科学的巅峰，如果说文学成就的取得靠的是文字里的天马行空，而科学成就的取得绝不是“纸上谈兵”，培养学生在各个学科里的动手能力真的已经势在必行，过分强调书本知识只能培养更多的“润土”或是更多的戾气少年，禁锢一个个鲜活的生命成为名校之路的“陪葬品”。忽视了一个人的自我存在和价值，教育便不再是“以人为本”，没有“人性”的教育是失败的，终归会在现实社会得到印证。广西13岁少年杀人案、沅江12岁少年弑母案、重庆十岁女童摔婴案……一桩桩血案的背后难道不是教育失败付出的惨重代价吗？
过分强调书本知识，强调应试能力和答题技巧，把一个个阳光少年变成了“学习机器”。数学老师只赞赏正确答案，不去分析错误原因，错误仍然还在继续；语文老师只要求死记硬背，不去训练如何理解和表达，写出好文章永远是神话；英语老师不教音标，发音拼写永远是问题，学十年见了外国人，还是不知说啥……
如今推广的“核心素养”，在我看来，就是学科素质教育。学数学无非是为了加强逻辑思维训练，能够画图计算，教育的任务不仅仅是培养几个数学家；学语文无非是为了说中听的话语，写中看的文章，毕竟绝大多数人成不了作家；学英语无非是掌握语言的工具，了解学习国外的科学文化……真正的教育到底是啥？我想，一定不能离开生活离开实践，不能纸上谈兵，不能靠题海说话。
教育要面向社会，培养健全独立的人，让每一个孩子参与课堂，参与社会实践，大胆创新、积极质疑，多动手、多参与、勤练笔，明白做人的道理，明确活着的意义。肩上有责任，心中有理想，眼里有光芒，不虚度光阴，不辜负此生。足矣！
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