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研修日志——张艳霞

研修日志——张艳霞

作者: 羽妍雨禛 | 来源:发表于2018-01-03 12:54 被阅读0次

2018年1月3日

一、数感

老师:通过游戏——帮助更精确的认识到每个孩子的发展水平——恰当的方式培养数感

孩子:最初的游戏——唤醒已有经验——潜移默化形成数感

数感不能靠天赋、顿悟,是靠恰当的方式、方法培养。

计算课围绕"数感""算理"这俩个关键词,辨析算理,渗透数感。

重复阅读《如何培养学生的数感》

从数字与数字、数字与运算、运算与运算包括实际问题数与数量关系的把握中都体现了数感。

二、孩子的无限可能

相信孩子有无限的可能性。

每个孩子的天赋是不同的,要肯定它的不同,但不是只教有天赋的孩子,要有"得天下英才而教之"的觉悟。

认识到天赋的不同,更精确的聚焦,对于不同的孩子采取不同的策略,给予他不同的指点,给予他不同的点燃的方式,不分三、六九等,不轻易给孩子下断言。

运动能力强的孩子可以通过大量的游戏(操作性游戏)唤醒学习的兴趣。

抽象能力强的儿童,可以玩更高级的游戏,(如大数的拆分),提高学习的开放性。

三、前测

前测的目的:了解学生的已有认知,内在观念的发展水平在哪?清晰的知道观念建构的起点在哪里,细致的前测,透彻的分析,只有基于学生的已有观念设计出的课程才是王道。

前测的分析:从发生学的角度分析,观念建构的角度分析不是知识的梳理。

前测的问题:耗时问题

解决办法:(技术层面)

1.年轻的必然要花费大量的不断的积累经验

2.有经验的可以利用寒暑假

3.挑战单简单的就可以提前做

4.孩子做挑战单的能力越来越强可以俩节课的挑战单一起做。

5.前测评测详细,会减轻正式上课的压力。

四、练习

练习的目的:基于意义建构的观念,可以适当的加进练习,观念是通过练习得以巩固,从而达到灵活应用。

必须通过正确的方式建构观念,辅助以适当的练习,才能事半功倍。

五、实际应用

实际应用不单独割裂,是对已经建构起来的观念的应用,是应用已有的观念解决实际问题。

对于实际问题的分类,分类的目的是类别清晰,是将精彩纷呈的大千世界进行分类,分类的类别避免过多,最多三个。

每一个类别是把一切浮华清楚后,剩下的那个点,就像柏拉图的理性思想,现象都是不真实的,剩下的是完美的理性。

柏拉图的哲学思想:理念的世界是真实的存在,永恒不变,而人类感官所接触到的这个现实的世界,它由现象所组成,自然界中有形的东西是流动的,我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识,我们对它们只有意见或看法,我们唯一能够真正了解的,只有那些我们能够运用我们的理智来了解的形式或者理念。

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