【地理云伴读】七年级第一周备课实录

【地理云伴读】七年级第一周备课实录

【发言记录】

景总：校一案；我们是为了赶进度，还是为了学方法；推荐使用石墨文档，可以实现一人讲几百人共同记录；PBL项目学习；学科工具思维

王喜峰：河南已经开始进行开展“名校课堂”，解读七年级下册尤其是大洲尺度的课标

张芳：推荐文章；学习区域地理的方法

张延梅：

邱兵贵：围绕课标开展讨论

【解读课标】

1.王喜峰：

地球地图是起始部分。世界地理包括总论和分论；七年级上册是总论部分，学习如何读图；七年级下册是分论部分，是为高中地理学习做准备。分论部分，尺度是不同的。通过认识区域的自然和人文特征，逐步掌握学习区域的一般方法。要以案说理。

大洲部分的课标：

第一条——运用地图，认识某大洲纬度位置和海陆位置；这是解决“在哪里"的问题。纬度和海陆位置影响最深远，意义在于，通过认识纬度位置，从而认识热量带；通过认识海陆位置，从而认识气候和交通。认识方法：定点（认识大洲的四端）——连线（认识范围）——认识半球位置和经纬度位置；海陆位置——方位+名称；下册的学习，需要 用到上册所学，进一步学习。

第二条——运用地图和资料，认识某大洲的地形、气候和水系的特点，并认识相互间的关系。学习地形的方法：地形图和地形剖面图——读海拔的变化和范围，地形图中看地形构成——找地形块，看单一或复杂；地形图中看地形分布——看地形区的分布。水系——找、画河流，看地势对河流的影响；还要学习气候对水系的影响

2.张芳：

推荐一篇文章：可能会说谎的地图-重新审视全国疫情的地理格局

https://news.html5.qq.com/share/8839376940022303042?ch=060000&tabId=0&tagId=0&docId=8839376940022303042&showAttach=1&url=http%3A%2F%2Fkuaibao.qq.com%2Fs%2F20200131A0E6CV00&dataSrc=96&showDate=1&extenddata=%26_dis%3D3%26bp%3D1%26contentLevel%3D2%26dataSrc%3D96%26queryId%3D1581633998191%26sGrayPlatFormModelId%3D100264%23127676%23127041%23100363%23100383%23128413%23126021%23119734%23124316%23123359%23123095%23125592%23101194%23126157%23107489%23129501%23108553%23103077%23125071%23103398%23115824%23103939%23103937%23107140%23129456%23122655%23129115%23110940%23129449%23108909%23111918%23111258%23100000%23113066%23127673%23113203%23114816%23129350%23119608%23126358%23127290%23125709%23100000%23126025%23126443%23128105%23100000%23130322%23122175&qbredirect=&share=true&sc_id=tHkxeeD

对区域地理学习的认识：学习区域，先教方法，然后让学生介绍对某区域的学习结果；多学科，要进行融合；

3.张延梅：区域地理做好看图说话，我觉得教会方法，后续学习充实地理专业术语

4.许彩云：李白的人生轨迹，拓展部分交给第四小组

5.邱兵贵：要拓展，也应该围绕课程标准展开因为我们上的是地理课

张芳老师：

七年级下册都是区域学习 主要学习了区域特征 区域差异 区域见联系

景总：PBL选题怎么做？

能否从课标引申选题 地理学科 很讲学习方法 比如我们对学校环境的改造 学生认识区域以后整理归纳世界认识的区域 给出底图 让学生去梳理 补充 应该是一个很好的思路

为什么把地理学科要与别的学科融合

地理学科思想与其他学科融合后会产生什么影响？把地理学工具运用到其他学科会产生怎样的效果。工具学科，可以研究这是问题 走出课堂

苏东坡的一生 换成一幅地图 在四川盆地 长江中下游 华东

张芳老师：

地理学科和别的学科特点 与别的学科结合 我已经开始历史联系的探索

【素材选择】素材清单和使用说明

亚洲文明对话大会

2022亚运会

【教学设计、技术讨论】

景总：教师情况介绍、过程中运用石墨共创、协调

刘国斌：强调学生参与度与技术运用过程效果

胡泽攀：授课时学生状态与微课的差距