习得的习惯：看&听

三先生有天接我下班时先去我单位旁边的书店买了本吴军的《见识》，之前我在得到上买过吴军先生的好几门课程，也特意推荐给他来听，但好像没有引起他的什么共鸣。

我就问为什么买纸质书，和得到上课程基本差不多内容呀。

三先生说：“听了就只过了耳朵，完全没什么印象。看纸质书就觉得受益匪浅，也很吸引人继续阅读。而且看过某段一时没想通的，再返回去再读，很能引发思考。”

我也有此同感，尤其在我听书或者课程时，又不小心错过的或者不明白的地方，我要拖回去音频，往往很难切入正好的要关注的地方，总有音频拖回去的误差，一定程度上并没有达到随时听的效果，反而增添了些许麻烦，有时候会影响我听书或者课程的坚持性。不过，我并不完全赞成他认为听的效果不如看的效果。

就此，我们探讨了“习得的习惯”，我们从小接受的教育，都是从看的动作引发，一开始看大人的表情动作，后来看图看书本，甚至习得文字时，也因中文的图像记忆，更进一步加深了通过眼睛习得知识的习惯。

我家姐姐也问过我，为什么她学英文的时候会觉得难，英文老师觉得她学中文时会觉得难，和我给她讲的语言的学习方法是相通有点矛盾。

其实英文单词记忆时，是听音拼写字母，更强调一种逻辑思维；和中文的象形文字，强调图像思维，偏向属性联系，是不同的模式。所以虽然语言学习的整体方法大致相同，皆是多看多听多练多读多背，但习得过程中的使用还是有不同的侧重。

也许视力有障碍的人，更多的是靠听力或者触摸来促进自己习得，那长此以往，他听书的效果肯定比他突然能看到书时的效果好。

所以，不论是看，或者听，都是一种习得的习惯，只是我们习惯不习惯。换新习惯是一件比较难的过程，无伤大雅时，不换更有效果，只要愿意去习得，任何习惯都可以。