又快到期末考试的了，临时决定模拟考试一回。像正式考试一样，轮流监考。我所监考的班级的老师找到我，再三叮嘱对我说： “我们班有一个孩子写作业特别慢，估计考试的时候也不能写完卷子，请您一定催催他，让他快点写，我不求他能写完，只希望他别空太多的题。”
考试时间终于来临了，在监考过程当中，我发现，那个被老师担心写不完卷子的孩子，果然特别值得担忧。卷子发下来，别的孩子埋头刷刷刷的写个不停。你再瞧瞧这个孩子，手里拿着笔，东张西望的，你这连名字都还没写上去。我知道她的身边对她说：“乖，你看看你周围的同学已经写了两道题了，你可要加油啦！”孩子眼神非常呆萌的看着我，很郑重的向我点头。我心中窃喜，想到这个孩子也不是那么难管。想到这些，便去教室别的地方看一看。为了不妨碍学生学习，我尽量把脚步放轻，放慢，还要时不时的低下头检查一下，有没有迷糊蛋忘记了在卷子上写班级姓名。等我再次回到那位同学身边的时候，也许已经过了十几分钟，等我低下头再去看那位同学卷子的时候，心中的那点窃喜一下子不见了，他竟然只写了名字而已，这十几分钟的时间里，他只写了自己的名字！！！
我真的特别的惊讶，这十几分钟的时间里，他究竟都做了些什么？我真的生气了。但当我看向他时，他依然能够睁大水灵灵的大眼睛，一脸无辜的看着我，那呆萌的样子，好像他的名字写下来真的需要十几分钟的时间。我忍着心中的怒火，在脑子里盘算着应该怎么做。这时我想起了她的老师对我说过的一句话：不管我多么严厉的批评他，他就是不去认真的写，不是在玩笔，就是在玩纸，要不然就是在发呆，最近没救了。
于是我想既然批评没有用，那么我是不是可以试着用另外一种方式方法？我尽量把自己的心情放平静，拍着他的大脑袋说：“你的名字写的真漂亮，虽然用的是时间有点长，但总老师相信你在接下来的题目中一定会抓紧时间。我们来个约定好不好？宋老师，现在去别的地方看一看，再回来的时候，我要看你已经写了多少题了。”不出意外的，这个孩子依然非常呆萌的，很坚定的向我点了点头。多么熟悉的眼神啊，刚才他就是这么向我保证的，等我再走到他的身边，他能写多少呢？我并不抱多大的希望。
我装模作样的的在教室别的地方走一走，看一看，眼睛却始终不敢离开这个孩子，等我再一次走到他身边的时候，这个孩子却给了我一点惊喜，至少在这十分钟的时间里，他完成了第一道大题。但是照这个速度显然还是不可以在规定时间完成试卷。我放大自己的惊喜：“你竟然把第一题写完了，真是太了不起了！接下来你写卷子速度一定会加快的。咱们再来一次约定好不好？宋老师，现在继续到别的地方去看一看，等宋老师回来，看你会不会写的更多？”
这样一点一点的制定新的目标，每一个目标的完成，给予孩子充分的肯定，他终于在规定时间内把试卷写完了。考试结束后，孩子走到我的身边，对我说：“宋老师，我给你捶捶背吧，你能监考我，我感到很幸福。”听完这句话，我这么怔在了那里。孩子，使我感到羞愧。我反问自己：所有的表扬是真的吗？是发自内心的吗？显然不是，是把这个孩子当做麻烦和任务来对待的，我甚至以为这个孩子是感受不到任何情感的，我只需要用自以为很高明的教学手段，我的教学目标即可。那孩子的一席话，彻底把我唤醒了。在那一刻，我意识到，对于相当一部分学习有困难的孩子来说，那真的是拼尽了全力在学习，却得不到一点点的鼓励和表扬，这是一件多么不公平而有悲惨的事情。
接下来的考试当中，是发自肺腑的，用心的不表扬这个孩子，他竟然比别的孩子完成试卷的时间，还要快。每当写完试卷，孩子就会扬起小脸，非常骄傲的对我说：“老师你瞧，我写完了！”没当这时，我就百倍的把我的赞美送给他。
从这次监考当中，我受益颇深，对于很多的孩子来说，学习已经很苦，为什么我们不能多给孩子们一些赞美之词？我们对他们付出的，会像一点糖，使苦苦的学习生涯多了一份甜蜜。
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