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周六的早晨——帮助孩子学习时间管理

周六的早晨——帮助孩子学习时间管理

作者: 叶子手札 | 来源:发表于2019-01-13 00:00 被阅读0次

我是叶子,两娃妈。心理学工作者,从事中小学心理健康教育工作13年。我开始决定坚持写作。这是我的第19篇原创手稿。

周六早上,是老大上英语课的时间。

昨天睡觉前,老大就交代周六早上要7点叫醒他,因为他要补写今天早上的英语作业。

早上7点钟,爸爸开始叫醒。

老大一直赖床,到8点才起床。起床后,喊着我:快帮我盛饭。快点,不然我不吃了。我生气着说:你不吃就不吃,盛饭吃饭本来都是你的事情。(长期帮孩子做好好的结果就是:他理所当然认为这是你的事,连事情的责任归属都分不清,更不要说让他感谢你的付出了。)

老大知道我真的会做到“你不吃就不吃”,过了一会儿,用有礼貌一些的口气来和说:妈妈,请帮我盛饭。我这时情绪也缓了一些。帮他盛饭,他自己吃完饭。吃到一半和我说:妈妈,我不吃了。我还有很多事情没有做,比如我还没把文具盒放到我多米诺的书包里。

我和他说:把文具盒从学校书包拿出来放到多米诺书包里只需要不用1分钟的时间。现在是30分,你55分上课,做这个动作完全来得及,不影响你吃饭。

他的问题让我对他刚才的“没礼貌”态度有点好奇,他刚才经历了什么了。然后我问他:悠,你刚才怎么了?

老大:哼,爸爸说要7点叫我起床,我到8点才起床,我还有作业没有完成,我来不及了。

我说:哦,你很着急。那需要我帮你看看现在写作业来不来得及吗?

他说:好。

我帮他看了作业量,告诉他:可以的,你只要5分钟内吃完饭就可以,我们只需要5分钟就能完成作业。

他就这样,自己吃完饭,把作业完成了,然后40分和我一起出门上学去,出门的时候,很高兴地说:太好啦,今天不会迟到被扣1dollar了。

关于时间的管理问题一直是老大比较让人头疼的。在我们看来他总是拖拖拉拉,他总是达不到我们对他的要求,因而,我们常常使用的方法是安排催促——安排催促plus——威胁控制。

这样的互动方式着实让双方都很不舒服,老大有很长一段时间经常说:你们越催我就越慢,你们不要再说“快一点”了!!

是啊,这真的是需要去学习和面对的事情。

问题在哪儿呢?

一个最真实的情况是:孩子有孩子的节奏,大人有大人的节奏,我们很期待孩子能够达到大人对节奏的控制感和要求,当然,这是没有问题的。可以更好地安排时间当然是一件好事。

但问题在于:第一,我们的期待是否符合孩子的现有水平?第二,我们是否意识到:孩子需要学习对时间的控制和管理,而不是大人帮他安排时间。(大人的安排会很大程度地剥夺了他对时间的全方位感受,剥夺了他自主管理时间的意识。)第三,我们是否有信心和耐心帮助孩子去学习,既然是学习,就是一个犯错—纠正—犯错—纠正,循环往上的过程,我们是否允许孩子犯错?

想通了这些问题,我决定换个位置,从帮他安排时间的妈妈,变成和他一起感受时间学习时间的朋友,会不会有新的可能出现,能不能支持到他?

于是,我和老大约定好,我的任务只是帮助他知道现在几点了,我不催促他,我只是提醒他。这样慢慢地他才能对时间有一个更全面的认识与感受,在这个基础上才能慢慢知道如何控制安排自己的时间。

在这个过程中,老大会学习两个方面:第一步,我大概知道我做一件事情需要多长时间:比如从家里走路到学校,整理书包、吃饭、系红领巾等等,这样我就能获得一些控制感,而不会陷入着急的泥沼中寸步难行(不吃饭是因为要放文具盒);第二步:我会根据时间来调整速度。我以正常速度吃早饭需要15 分钟,现在若只剩下10分钟,我就需要加快速度。

但这需要一个学习的过程,还有一点很重要的是,我们自己在帮助他的时候,不着急,不要把别人的责任担到自己身上。我们要背着另外一个人走路,真的很辛苦,同时,也真的很不利于孩子,他可能错过学习走路的最佳时期,失去了自己走路的能力。

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