新学年，按说应有新面貌，新气象，不管是学校，还是师生，都应如此，要有一个好的开头，今天是开学的第二天，用事实来证明学生的状态如何?
昨天和今天各有一节课，对于书法，GJ现在当然是重视的，看新闻得知，去年的四月份，教育部成立了三个指导委员会，其中就有书法。
对书法而言，愈从小抓效果愈好，以前曾写过两篇关于学生书法的文章，介绍了两名女学生，她们的字写的都特别漂亮，看她俩的字就是一种美的享受。我问她俩，李同学说，她没有上过书法班，就是在小学阶段描了几本钢笔字帖，字就写的那么好了。侯同学说，她是从三年级开始上书法班的，最多也就四年时间，她的字已相当好了。李同学因为没上过书法辅导班，所以，只是硬笔字好，上初中后，为写好毛笔字，她上了书法班，专门针对毛笔书法。侯同学从一开始就是软硬书法兼修，并且还学了篆刻，可谓多面手了。
她们的经验很值得推广，从昨天到今天，两节课下来，也有许多值得思考的方面。一个暑假过去，两个月呀！第一节课让学生写写字，看跟过去相比，有多少进步?
可当给足学生时间，让他们写了后，满以为收上来，跟过去相比，总该有些进步吧！即使没有进步，至少也不能太差吧！谁曾想！那只不过是我的美好奢望，收上来学生写的字，简直不能看，与去年相比，不知退了多少步！真是不可思议！
有人说：书法讲的是童子功。其实，哪件事不是如此?学生已是八年级，平时各种作业都应付不过来，谁还在乎写字?况且，书法又不是考试内容，平常课时少，又没法量化，语数外还忙不过来，还顾得上书法?有的学生是能写好的，无奈作业多，只能提高写字速度，如此一来，质量自然就下降。
再者，学生只顾眼前，如果跟他们讲长远目标、理想，他们根本听不进去，因为他们根本就意识不到，说再多也是白费。
可以说，到这个阶段，学生的书写已基本定型，想要有大的改观，必得下大功夫！就像学生握笔的姿势一样，从去年升入七年级始，就特别强调，每节课都要说，可到现在，能正确握笔的有几个呢?
所以啊！最初的练习非常重要，这是一个渐进的过程，是潜移默化的，是不知不觉的，慢慢习惯就养成了；若等到各方面都已定型后，再去想着改变，不是说不可能，但那得有多大的决心和毅力啊！一般人是做不到的。
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