在家庭教育的指导过程中，偶尔会接到一些家长的反馈，抱怨说，为何他的孩子会主动攻击别人，在言语和行为上欺负同龄的或者弱小的孩子。对于这种情况我一般会问家长几个问题。第一，你在抚养孩子的过程中是否对孩子也常用暴力解决问题（这个暴力包括言语和行为）？第二，孩子在被他人欺负了之后是否有交到孩子有效的非暴力解决方案？第三，你在孩子观念形成过程中是否引导孩子恶意去揣测他人意图？第四，孩子生活中有没有让他觉得自己优秀的地方？为何会这样问家长，孩子自出生就像一张白纸，他的观念、他的行为都是在父母的教育下形成，通过耳濡目染习得，如果他有欺负他人的行为基本上可以总结为几个原因，这也是学术界普遍认可的几个原因：社会技能的缺失、社会认知缺陷、社会智力操控、成就感缺失。
1、社会技能缺失
之前有尝试和一个经常在行为上欺负他人的孩子沟通，我问他“你为什么要去推一下别人呢？”，孩子说“我想告诉他他的书掉了”，在一部分孩子的世界中他们并未意识到自己的行为对别人造成了不适。还有的孩子在不能够用语言表达自己情绪的时候，会诉诸武力解决问题。这类孩子对使用非暴力策略和计划缺乏信心，并将暴力看成是身体强壮的体现。
2、社会认知缺陷
一些欺负他人的孩子并不都是坏孩子，有的是因为他们没有能力准确地处理社会信息，例如一个内心敏感和脆弱的孩子，在看到别人窃窃私语的看着他的时候，他很可能认为，别人是在背后说自己的坏话。他们没有能力去对他人的意图做出符合实际的判断，大都是根据自己不成熟的观点来理解发生的事情，缺少移情的能力，缺少采纳他人观点的能力或者错误地将一些社会线索理解为是攻击性的，也叫做“敌意归因”，恶意的揣测别人的言行。
3、社会智力操控
上面讲到的是关于认知和行为缺陷的孩子，但是还有一类是智力超群的孩子，他们为了自己的某些方面的需要，而去利用对方的弱点采取行动去欺负他人。
近期有接到的一个案例中，一个15岁的孩子学习成绩优异，平时的时候同学之间产生矛盾，总是会找他来出谋划策，而这个孩子总能够给别人想出一些不被他人发现的欺负行为，计划周全，心思缜密，次次都能得手。后来和自己好朋友闹翻了之后把这些事情到处散布，才被大家所知道。
他们能够适应社会的，智力也是非凡的，但是却利用自己的智力来伤害别人。同时还有一个特点这一类欺负他人者能够区别和定义他人的感情状态，假设出他人的观点和角色，具有情绪和反应能力，并且利用这些技巧来达到自己的目的，利用移情能力用隐蔽的破坏方式来抑制和减轻外显的攻击行为。这一类也叫做反社会的目的。这种行为的产生，是因为他们认知结构没有得到充分的发展，比如规范性的信念和道德认知，什么是对的？什么是错的？什么能做？什么不能做？，于是就利用自己的社会技巧和智力来伤害他人。
4、成就感缺失
有一类家长盲目的听取了“挫折教育”这个词汇断章取义的认为，就是让孩子多经历挫折，让孩子多体验被打击的滋味。殊不知这种想法会害了一批孩子，让孩子生活和学习中屡屡受挫，导致找不到存在的价值和意义。这几天和一位家长聊到孩子为何会有攻击行为时候，了解他，在学习上这个孩子很差，父母在教育孩子的过程中批评居多，孩子即使有了成就父母也不舍得去表扬，他们认为这样会让孩子变得骄傲不思进取。从这些背景中大家应该能够感受到这个孩子过的有多惨。而孩子唯一有成就感的事情就是，身强体壮，每次打架都会打赢，而且偶尔会和父母说自己打架很厉害。
一个在学业和生活中找不到成就感的人，会去寻找自己存在的价值以及意义，至少能够感受自己还是活着。对于孩子如何教育，当然要孩子经历挫折，但是这个挫折不是在心理，而是孩子在经历一些艰难事情的时候父母给到孩子及时的鼓励和支持，让孩子能够有勇气乐意去面对问题，解决问题，而非让孩子内心一次次承受挫折证明自己的无用。
随着孩子年龄的发展年幼孩子的攻击以身体方面为主，到发展出越来越多的社会技能，更多的是运用非身体攻击的方式，也就是关系的和微妙的欺负行为，来有效伤害他人。复杂社会技能的获得能够让欺负者选择有效的时机和方法来最大限度的提高受害者的受伤程度并减少自己被伤害的可能性。
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