——8月22日“教育行走”培训所感
和这个夏天一样热烈的“教育行走”线上课程已经到了尾声，虽心有遗憾，但是也知道先天不足，羸弱的我需要时间消化这几天的饕餮盛宴，需要思考，需要反刍，更需要阅读和写作。
8月22日下午首先做精彩分享的是华东师范大学的心理学博士张玲老师，她基于专业分享了《哪里才是心理健康的最后庇护所》。她专业精辟又贴近我们教育实际的讲座让我惊叹，这样一位大学者、教授，还关心着我们一线，关心着这些与她“相距甚远”的不同阶段的学生，这种悲悯的慈爱的情怀让人感动的，似春风拂面，温暖且美好。张老师没有站在研究者的角度俯视我们，而是谦虚的以前辈的身份把自己的研究成果、从业中遇到的心理问题、目前学生普遍存在的问题与我们共同探讨，引发我们的思考。向我们传达出保护学生的心理健康需要做的是社会、老师、家长三位一体，共同发力。身处这样一个发展迅速、复杂多样的社会，作为教师的我们更需要学习心理学的知识，了解不同阶段学生的心理特点，掌握最基本的教育心理学的基本方法，学习先进的心理学理念。对于学生真正健康的、完整的人格塑造至关重要。这节课是于洁老师所提倡的尊重学生个体的的教育的理论课程。每个人生来都有自己独特的意义，作为老师要培养自己发现、保护学生的这种意义感，对于自我的接纳、对于不良情绪的应对远比知识的掌握、成绩的提高更为重要，但无论是作为老师，还是家长，在应试教育的背景下，我们都陷入了焦虑状态，这种焦虑冲击着我们，甚至是裹挟着我们，忽略了学生的需求，往往不是成绩的提高，而是爱的需求、理解的需求。
作为压轴出场的嘉宾——张文质老师，他的分享是我们无比期待的，由于他是发起者，所以“千呼万唤始出来”，终于可以连续地讲课了，激动且幸福。作为生命化教育的发起者，他一直倡导的是保持孩子的本真，尊重他们的生命体验。也给我这样想要成长却目标不够明朗的老师进行了指导。一是确定“优先事项”；二是更坚强、彻底的“生命第一”信念；三是重新评估“人与人的关系”；四是应对各种变化，切勿盲目跟风；五是坚守自己的职业本分，不要被“恐惧”所控制；六是放低职业的期望值，提升每天的生活品质。这六条，无论哪一条都是我们工作、生活中需要用到的，这是前辈的谆谆教诲，也是对我们的自然的生命的关照。从事教育的我们都有一种健康、开放、向上的心态，教出来的学生应该也会是积极阳光的。感谢张老师一直关注教育的未来，不仅用丰厚的知识积淀和丰富的人生阅历，更是以博大的胸襟、高尚的精神给我们以引导和帮助，建设我们的精神世界。
三天的网络课程学习告一段落，却不是学习的结束，因为“教育行走”开启了新的人生篇章。无论是听“教育行走”的美仁们分享，还是听专家学者或者优秀教师的讲座，都让我自惭形秽，看到了身上的不足之处，我会继续学习，共同学习，各自成长。
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