很多父母都感到困惑的是，如果直白地批评孩子学得不好，是不是会伤害到孩子的自尊呢？孩子的心理和情绪，要怎么照顾呢？
已经有心理学研究发现，言语攻击对大脑的杀伤力跟遭到殴打是一样的，心理上的疼和身体上的疼一样。
这就涉及到运用“坏”的力量了——有技巧地表扬和批评，能让孩子更听得进批评，更愿意去改正。
批评并不是一味的指责，孩子仅仅只是记住那些批评自己的词汇，并不能帮他们下次做得更好。这里给父母几个很有参考意义的步骤：
1. 我们是希望孩子消化不愉快的情绪，还是希望他们做出改变？
先听到“坏”话再听到“好”话，受试者会以较好的心情结束实验；先听到“好”话再听到“坏”话，受试者充满忧虑，但同时也更想要自我完善。
这就意味着，如果父母希望孩子能行动起来去改变，那么在表扬之后，可以明确地提醒孩子，哪里有问题，可以怎么改正。
2. 批评和改正很重要，但也别忘了表扬
虽然批评和改正是首要目标，但是前面该有的表扬也不能漏掉，毕竟批评这样的“坏”消息对大脑的刺激非常显著。
心理学家已经发现，差不多要4个“好”消息才能压倒1个“坏”消息带来的影响。这就产生了“四比一定律”——要抵消一件坏事，需要有四件好事。
斯坦福大学的社会学家克里福德·纳斯也提出，要平衡一些负面评论，应该准备一长串正面评论。他鼓励大家成为一位“金牌推销员”，多开发一些有新意的表扬，花式夸人。
3. 不要一味的指责，要和孩子一起想办法
最后的重点，肯定是怎么让孩子行动起来，去改正错误，去做得更好，这就特别考验说话的技巧。
威斯康星大学的社会学家道格拉斯·梅纳德在研究医生和患者的对话的时候，发现“病床礼仪”最好的医生和患者沟通很有一套方法。
他们不是单向地告知患者，今天情况怎么样，应该怎么做，而是会让患者参与进来。让患者说说自己的感觉，对病情的了解和看法，和患者一起看检验报告。
在告诉患者坏消息后，医生也会用语言循循善诱，了解患者最想怎么做，鼓励他们接受应该接受的治疗，而不是生硬地给患者下达指令。
这样的方法放在孩子身上同样有效。如果有成绩单、作业，完全可以和孩子一起看，让孩子先评价一下自己的学习状态，看看是哪里出了问题。当孩子认识到自己的不足之处后，父母也可以跟着分享自己对问题的看法。
当然，最重要的是怎么补救。如果是孩子时间观念比较弱，经常拖延，那么接下来可以试着树立几个小目标，把时间管理能力提一提；如果是某个知识点没掌握好，可以看看怎么弥补上来……
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