自己站在教学第一线也有大半年了，按照课时来算的话，我已经上了接近500节课（头一次这样算，发现自己上了好多课！），早已对讲台有了熟悉感。以前会担心自己讲课紧张，甚至出现语无伦次情况，但我发现自第一次课开始，我就是很从容镇定的，或许内心有那股自信与底气。
关于教学设计与活动，即如何把知识更好地融入进课堂活动中让学生吸收，我应该是比较有信心，因为当我认真研究课程内容时 我总会想出一些活动，让学生在趣味中学习。
但关于课堂管理，我目前还是有点被动甚至感到有些无力。面对班上调皮的学生，我好像还没有找到很好的办法去管制。
另外，就是学生在课堂上闹情绪，这也是有点挑战性的事情。学生闹情绪，可以分为两种情况：学生之间闹不愉快和学生与老师之间产生不愉快。
这几次课下来，我已经遇到了好几起这样的事情。昨天在石油校区，胡阳因为我没有同意他额外想多加分的请求，之后就一个人扭着头，不愿参与课堂。整个新课学习期间，他都是趴在那。下午在协信校区，首先是段博弋因为我对他的单词拼写提出异议，一开始口头上表示不服，接着竟然哭了起来，一度让课堂中段。之后则是唐艺菲与魏文臻两姐妹因为小事发生了挣扎，虽然没有闹到影响课堂，但她们彼此的情绪状态都不好。
说实话，遇到这类事情，包括学生调皮违反纪律，我感到有点束手无策。我只能鼓励自己努力去尝试，在不断试错中积累经验。
关于学生与老师之间的不愉快，我昨天的处理办法是：先是就事情和学生解释一番，我觉得毕竟他很明显地表现出异议，我不能无视他。但他没有听取反而哭了起来，我这时没有继续去管他，反而是让他自己一个人在哭。当边上学生告诉我他在哭时，为了让全班知道老师不是一个冷血的人，我按捺着自己的情绪，表现得很大方镇定地拍了拍段博弋的肩膀，并说了几句器重他的话。就继续上课了。他哭了一会后，也停下来了，继续听课。
关于学生之间的矛盾，我则是初步去了解一下，我心里知道这种事情很难分出一个对错。只是为了表达老师知道并很关注她们，才去跟她们了解一番。最后，我就做了一个中庸的结论，让她们都不要介意了。
虽然事情算是过去了，但我其实不知道这样的解决方式是否正确。因为我也没有从学生那得到反馈。之后遇到类似的情况，我可能依然需要再根据实际情况去处理。
网友评论