继续与家源一起在作业的崎岖山路上蹒跚。
七点十五，我们到家，他先吃水果，再上洗手间，七点四十，坐在书桌旁。
他拿出书和作业本，端详了半天。迟迟不动手。
“七点五十了。”我指着表，“你现在早开始一分钟，就能早写完一分钟，就能早上床睡觉一分钟。”我提醒他。昨晚写到十点半，睡觉的时候他很困，今天我早一点提醒他时间的紧迫性。
他从笔袋里拿出钢笔，写了一行字，开始修钢笔。
修钢笔是每个学生必备技能
“八点了。”
我继续报时。他瞅了一眼表，手上的动作开始加快。
终于把钢笔组装到一起，八点五分，开始写了起来。八点四十，完成了语文作业。
要写数学同步了，发现忘了带回来。
以前，我最崩溃，最受不了的就是这种时候。今天我的反应轻了很多。“学渣的正常情况”，我思忖着。与家源商量出解决方案，我给他同学的妈妈打电话，麻烦她给拍一下，我们先照着把题做了。明早六点出发去学校，把做好的答案转到练习册上。
“家源，你仔细想一下，哪个环节让你把同步落在学校了呢？妈妈没生气，我们想一下哪个地方有漏洞，就可以补上。”
他闭目想了一会儿，说：“数学课代表快放学了才把同步放在教室外的软榻上，我一放学就从后门走了，没看见。”
“那以后怎么能避免呢？”
“以后我走之前先到软榻那里看看。”他说。
嗯，这个方案，比我对他发一顿脾气，有效的多。
前几天妹妹学校举行家长开放日，我去参加。课间操时，看到站在前面的妹妹一板一眼的认真做着，而后面有个女孩，眼神飘向远方，别人伸胳膊，她也跟着伸胳膊，别人踢腿，她也跟着踢腿，但每个动作都做的敷衍了事，一副心不在焉的样子。
女孩妈妈和我比较熟，正好站在我旁边，她恨恨地说：“你看***那个样子，我真想过去踢她一脚。”
就是从这位妈妈的身上，我看到了自己对待家源的样子，意识到了自己对家源的情绪模式。
就是从这个孩子身上，我看到了什么是“神游体外”。
每个孩子本来都是身心合一的，但妈妈如果不停的用负面情绪去浇灌孩子，孩子的神就只好跑到外面去躲避。表现出来的状态，就是心不在焉，丢三落四，注意力不集中等等等等，这，也就成了孩子的模式。
而如果想让孩子神归本位，唯一的做法，是把投射到孩子身上的负面情绪撤出来，用温暖浇灌，用积极阳光正能量浇灌，还是那句话：没有人不想和温暖相伴。
为了鼓励自己，今天捋了思路，再记一次。
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