我有一个爱阅读的孩子，我的体验就是和他聊天太愉快了，聊得根本停不下来。
我来说说这些愉快的体验吧。
和孩子聊信仰
“什么是信仰，你来说一说？”
“是综合素质，是行为习惯，是哪些能做，哪些不能做。”
“那信仰好不好？”
“信仰是一把双刃剑，杀伤力很强的。”
这时，我就有点困惑了，说：“双刃剑的意思是有两面的，有好的一面和不好的一面。”
落落解释说：“科技进步也是一把双刃剑，如果好的科技落在坏人手里也是一种灾难。信仰也是一样的，好的信仰固然好，但是坏人有了错误信仰，也是危险的。”
落落小朋友确实很有自己的想法，我知道他从小的阅读习惯为他开了一扇门。他从那扇门进去，吸收着文学、艺术、科学的滋养，再带着自己的见解和看法走了出来，当他出来的时候，已经是一个有思辨能力，强语言组织能力的孩子了。
就像那句话说的，你通过看一本有价值的书，自然就会朝着正确的方向迈进。
和孩子聊彼得大帝
走在路上的时候，我总能听到孩子跟我讲这样和那样的故事。其中一个故事是《彼得下士的西欧之旅》。
彼得大帝当上了沙皇，忧国忧民的他登上了一艘废弃的航船，他看到西欧的先进，决定去那里考察，并以下士的身份开始了在一家造船厂的学徒生涯。
孩子绘声绘色地讲了这个故事，动用了自己的语言、手势，还发表了自己的想法。
我听得津津有味，我问：“米哈伊洛夫是谁？”
孩子说：“他就是彼得大帝，他为了学习造船技术，给自己取了一个不暴露身份的名字。”
我俨然看到了“樊登”的影子，他像樊登一样，把所看的书用自己的见解讲给别人听。
我会发觉说孩子就是以这样的形式锻炼了自己的口才，我敢说任何一个话题，他都能发表自己的观点，并加以事例佐证。
他崇拜樊登，以樊登为自己的榜样。我很欣喜地看到他在叙述故事时，口才变得越来越好。
下笔如有神
昨天是一个故事的续写，说的是李晓明父母不在身边，班里的同学会怎么做的一个续写。
我看孩子，刷刷刷地写不停，还说：“太入戏了，可以想象到生日的场景。”
生日当天，李晓明慢慢地走进教室，眼睛红红的。他走进教室，一看，“咦，同学们呢？怎么这么黑啊，是没开灯吗？"
"咔"突然，灯亮了。
“李晓明！生日快乐！”同学们叫着、欢呼着迎着他。
我表扬了孩子，这些场景画的写实很有代入感，也很真实。
拿着苹果的猴子
有一次，孩子画了一副图，让我猜猜这三幅图包含的三个英国人。
这三个英国人分别是：牛顿（苹果）、达尔文（猴子）、霍金（黑洞）。
我觉得这也是一种很好的学习方法。这幅画是他在漫画里看的，他画完了来考家长。
费曼学习法，被称为是世界上最好的学习法。它的学习法就是学了一样东西，立马去教别人。在教的过程中，可以更快速更深入的学习这些知识。
所以，我很赞成他以各种形式的知识输出，包括讲故事，包括教别人，考别人这样的形式。
也有家长会纠结要不要给孩子看漫画书，我的观点是只要不是哈哈一笑啥知识点没有的漫画，我基本都赞成孩子去看。
比如这本《漫画名人故事》，我儿子也非常喜欢，从郑板桥到康熙，从塞万提斯到瓦特，他几乎可以如数家珍地叙述这些名人故事。
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