最近，小学都要求“在孩子入学前，要学会写自己的名字”。
按照原本的规定，写名字是小学要教的。但现在，很多热心教育的幼儿园，不仅教孩子写名字，甚至连作文都开始教了。所以，如果有个别孩子连自己的名字也不认识、不会写的话，老师会很麻烦，并且这些孩子也会产生自卑心理。
所以，在幼儿园毕业前必须让孩子学会读写自己的名字……但是父母不必刻意要求“好了，现在是练习写名字的时间”，而是适时地创造机会。
创造了机会，孩子自然而然就能记住自己的名字，即使记不住也“想了解，想知道”。
说到“创造机会”，并不是什么了不起的创意。女儿的幼儿园从3岁班级开始，每天来幼儿园的第一件事就是自己取带有别针的姓名牌，别在自己身上。一开始告诉他们“这是你的名牌”时，孩子们十分茫然，开始记形状。每天重复这样做，等到孩子4岁时，他们已经完全可以辨别自己的名字了。然后，她会来找我：“爸爸，我想写自己的名字！”于是我就开始教她。
无论如何，要在孩子们说出“我想做”之后，再教授，不能强迫孩子学习。在“想写”的想法自然萌发之前，我们需要从容不迫地等待。以下，是一个小男孩的例子：
有一个名叫小政的男孩，在升入4岁班、5岁班后，一直对文字没有兴趣。眼看着毕业临近，该怎么办呢？
幼儿园创造了环境，他却“不想了解”，说明还不到时候，所以老师没有强迫他坐下学写字。
最终改变这个状况的方法是——折纸！
因为幼儿园园长特别擅长折纸，所以孩子们经常跑到园长身边说：“园长，请帮我折一个狮子！”“教我折企鹅好吗？”……
一天小政也来找园长：“园长，请帮我折一个大象。”但是，园长因为有事，就对他说：“在纸上写上你的名字和要折的东西，然后拿给我。不写的话，我有可能会忘记。”
接下来，小政昂首挺胸地说：“啊？可是我不会写字啊。”
于是园长告诉他：“那找老师也可以，同学也行，帮你写一下。”“知道了！”小政大声回应着开始去找会写字的朋友。
这样重复了几次后，小政好像突然意识到：“写字”这件事，好像还挺方便的。
于是他主动找到班主任说：“老师，我想学写名字！”
“啊，终于对文字感兴趣了！”老师内心长舒一口气，开始教他写名字。因为“想了解”的心情非常强烈，所以一个劲儿地要求“还要学，还要学”。结果不到一周，他就把50个字全部记住了。这样看来，孩子的干劲是非常了不起的！
不管对“不想认字”的小政说多少遍“会写自己名字的话会很方便哦”，估计他只会毫无兴趣地敷衍道“这样啊”。
重要的不是将一切准备妥当让孩子去掌握学习，而是创造孩子“想要做……”的条件和环境。
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