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课堂精进,我们需要做的还有很多

课堂精进,我们需要做的还有很多

作者: 虫zi | 来源:发表于2018-11-07 21:11 被阅读72次

      ——由《圆的认识》一课想到的

      诚然,要上好一堂课,需要投入大量的时间和精力。临时被通知,面向实习生开放一堂展示课,这事儿无论搁在谁身上,无疑都是一次巨大的挑战。杨雨老师承担了这项任务,这值得我们点赞,为之鼓掌。杨老师今天的课堂也呈现了他这几天备课的一些思考。

      首先,我必须大大方方地承认:我今天评课说的那番话,无疑有“站着说话不腰疼”之嫌,我想在座的各位同仁,包括实习老师,听我罗列了那么多课堂还存在的问题,心里难免嘀咕:“你说得倒是头头是道,你觉得该如何、如何,你自己去上呀!……”

      试想一下:如果今天是我去上的话,肯定也有问题,甚至还会存在更多的问题。显性的问题、隐性的问题都会有。不过课后,大家在评点时,可能会照顾我的面子,考虑我的心理承受能力,委婉、间接地说出一些课堂存在的不足。我也会默默地记下来,但是,后面的课堂教学会有改进吗?我敢肯定:几乎不会有改进。除非哪一天我痛定思痛,生命突然觉醒了,意识到是时候改变了,改变上课的“套路”,改变与学生之间的对话方式,重新思考“学”与“教”之间的关系。——试问:我变了吗?——答:我没变。毕竟并不是每节课都是教研课,也不是每节课都有老师们坐在后面听课,更不是每节课我都会耗费巨大的心力去精心设计。其实,常规课才是我们每天的家常,如何在常规课上有所突破,这一点值得我们反思。也正是因为长期以来,我没有任何实质性的改变,所以我成长得很慢,教了四年书,仍然在原地踏步。在课堂上,面对一部分00后学生无精打采的眼神,我仍然时时感到茫然无措。

      其实,我今天评课时提出的观点有很浓厚的个人主义色彩,仅仅是自己在听课的时候迸发出来的一些小思考,可能比较激进,可能有失偏颇,可能比较犀利。但出发点都在围绕一点展开:这节课,怎样上,会更好?反观我们的评课常态:大多数情况下,都会以寻找的课的优点为主,把优点放大说,不足之处缩小说。正所谓赞美的话大声地说,有异议的话小声地说。我今天没按“套路”出牌,把课堂存在的某些不足的话“大声地说出来了”,我想:这番话正确与否,有无价值,自我无法界定,应该由上课老师和听课老师一起讨论商议而定。

      人常说,情商高就是会说话,而我恰巧属于不会说话,情商需要提高的那一类人。因为有强迫症,对己对事要求较高,导致说话、做事容易冲动,接到主评的任务,就一丝不苟、认认真真听课记录做笔记。后来评完整节课之后,才意识到自己逞一时嘴快,没有顾及场合。这一点做得不好,值得反思。其实,我原本评这节课,也是为了把《圆的认识》这节课上好,但评完之后,可能因为措辞不当,反而收到了相反的效果,顺带可能引起上课老师的反感。在评课的时候,最容易忽视的就是上课老师备课时的艰辛与不易。我们同在一个教研组,本身就应该集结在一起研讨,一节展示课也应该凝聚教研组所有老师的智慧和心血,可是杨老师试教的时候,我去认真听课了吗?我去参与研讨了吗?——没有。所以说,就这方面而言,对于杨老师《圆的认识》这节课,我是没有太多发言权的。今天的一番发言,更是“即兴发挥”,经不起推敲。

      我时常想:大家每次围坐在一起,静下心来观课议课,又何尝不是在“观照-对比-反思”自己的课堂呢?听课、评课容易,上课难。难在哪些地方呢?难的是研读文本,解读课标,确定教学目标,分析学情,厘清知识本质。可能什么时候咱们真的能够沉潜下来,研究、打磨自己的课堂,什么时候咱们的课堂教学就会慢慢发生变化,哪怕是细微的小变化,同样值得我们为之欢欣,为之雀跃!课堂教学是一门遗憾的艺术,任凭怎样优秀的老师也需要不断磨砺,不断成长,不断精进,才能慢慢上出令自己满意的课来。成长,往往伴随着阵阵剧痛。痛过之后,或许可以涅槃重生。推进更好的课堂教学,我们一直在路上!谨以此文,献给数学组的同仁们,共勉之!

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