忆曹勋臣老师

忆曹勋臣老师

很久以来，我一直想写回忆曹老师的文字，可是却迟迟没有动手。因为有点怕：怕写不好，亵渎了曹公。现在，离曹老师的忌日越来越近，我就顾不得许多，动笔写了下面的文字。

（一）

曹老师第一次给我留下深刻的印象，是在我初中毕业的前夕。在此之前，虽然早就知道有这么一位老师，但是因为他不给我们上课，所以也就没有什么感觉。到了我们毕业的前夕，我们的语文老师查出了肺结核，住院去了。我们的语文毕业复习，学校安排平行班级的老师给我们带课。

一天，是曹老师给我们辅导语文，他让我们带上凳子，集合在校院的大洋槐树下面，树上挂了一块大黑板，让我们跟他班的学生一起上合堂。那天，曹老师给我们辅导的是文言文。

自从新中国成立以后，我们国家的教育，就一直以“厚今薄古”为指导。所以，对文言文的学习很不重视，直到我上初一，学过的语文课文里面还没有一篇文言文。到了1955年，我上初二的时候，换了新编的教材，大量地增加了文言文的份量。因为担心跨度太大，衔接不了，就让初二的学生学习初一的教材，初三的学习初二的。即使这样，我们学习起来，还是觉得吃力；而且有些年轻教师教的也颇为吃力。

那天，曹老师给我们辅导文言文的时候，没有按照课文辅导。而是把我们所学过的文言文里的知识，进行综合归纳，然后提纲携领、高屋建瓴地给我们系统讲解，真让我有豁然开朗、茅塞顿开的感觉。同时，我也羡慕曹老师班里的学生，能够受教于这样的一位好老师，真是他们的幸运。而学识如此渊博的一位老师，却非常年轻，尤其是难能可贵。

(二)

初中毕业以后，我考进了一所师范学校。不久，曹老师就调进了我们学校任教导主任。当时，正是1958年“大跃进”期间。在此之前，我上学的那个县里，只有两所初中，而且其中的一所还很小。1958年，在“大跃进”的裹挟下，那个县一下子就增加了好几所初中，初中师资十分缺乏。上级就要求我们学校，把我们这一级学生，分为“文科”和“理科”两个班，学习一部分大专教材，准备毕业以后去教初中。我被分到了文科班，曹老师给我们上语文课，还兼我们的班主任。这样，我就有机会经常聆听曹老师的教诲，更加进一步地领略了曹老师渊博的学识。

分班以后，曹老师给我们增加了文言文的教学。在曹老师的启示下，我还自学了北大版的中国文学史。

曹老师在教我们文言诗词的时候，他不是照本宣科地讲解，而是先给我们大量同样题材不同作者的古典诗词，让我们自己去分析比较。不但让我们更加深刻地领会了课文的内容，而且极大地扩展了我们的知识面。

过了半个世纪，进入新世纪以后，语文阅读教学有了一种“比较阅读”的理念，我仔细阅读了相关的资料，发现，当年曹老师的教法跟现代的这种“比较阅读”竟然高度雷同！

（三）

上世纪六十年代前期，在中小学教学领域，曾经有个“让学生生动、活泼、主动学习”的教学理念；到了上世纪末，更进一步提出了“以教师为主导，以学生为主体，让学生生动、活泼、主动学习”的教学理念。其实早在五十年代末六十年代初，曹老师就是这么教我们的。

１９５9年年底，一次语文课上，曹老师丢开课本，说：“元旦邻近了，大家各自编写一副庆祝元旦的对联，我们选出一副好的，元旦的时候，贴在我们教室的大门上。”

当时，我们古典文学知识少得可怜，就连什么是对仗也搞不清楚，只知道汉语修辞里面有个“对偶”而已。又加上当时正值“政治挂帅”、“大跃进”、“三面红旗”的年月。所以同学们争先恐后地说出来的，无非是一些当时流行的口号。曹老师听了同学们的那些回答，只是笑着说“这不是对联”、“这也不是”、“这是口号”……。此时，我突发奇想，编出了两句在当时颇为“另类”的话：“看今朝过元旦满院桃李，到来日迎新春国家栋梁”。当我说出我的答案以后，曹老师说：“这个还差不多。”接着，他又以这副对联为例子，给我们讲解有关对仗和平仄的知识，让我们抢答有关对仗和平仄的小练习，给我们上了一堂生动、活泼的古典文学知识课。

１９60年春天，我们学习屈原的《涉江》。曹老师给我们讲解完了课文以后，给我们留下了一道作业题：把屈原的《涉江》译成白话诗。这也是课本里没有的。

我那时，是一个所谓的“文学青年”，喜欢阅读和写作，尤其喜欢写“诗”。于是，我便兴致勃勃地诌起来：

余幼好此奇服兮，——我从小就喜欢那奇怪的服饰啊，

年既老而不衰。 ——年纪老了，也还是这样。

带长铗之陆离兮，

冠切云之崔嵬。——高高的帽子仿佛耸入云霄啊，

长长的宝剑在腰间晃晃荡荡。

……

作业完成上交，等到再上课的时候，曹老师先让两位同学在黑板上抄写了《涉江》译成的两篇不同的白话诗。我一看开头，就知道其中的一篇是我的作业。

抄完以后，曹老师让同学们对这两篇译文进行评论，大家发言很热烈。待到大家的发言过了高潮以后，曹老师才笑着告诉大家：大家认为不好的那一篇，是郭沫若年轻时的作品，而另一篇，是你们的一个同学写的……。

（四）

曹老师对我，有知遇之恩。

在师范的那段时间里，我的学生生活可谓丰富多彩：我喜欢阅读和写作；学校里仅有的一份学生的习作刊物——《诗刊》，我是主编；学校里的一块大黑板，那是学校的墙报，主编和美工，甚至撰稿，都是我；负责文娱的女老师教我和几位女同学跳朝鲜舞《刚刚摘下的苹果》，代表学校外出演出；地理老师让我替他制作地理教具……。甚至1960年暑假里，上级给我们学校下达了培养小球藻和试制防雹火箭的任务，学校还拍电报叫我返校参加——不过，因为我去朱留店参加一所学校的建校劳动，没回家过暑假，没及时见到电报。

师范二年级末，曹老师作为班主任，给我写的操行评语，有同学说，是全班评价最好的。而且以后，直至毕业，后来继任的班主任，给我写的操行评语，也基本沿袭了曹老师定的调子。

(五)

到了上世纪六十年代末，教师回队，我回家乡教学了，很久没有见到曹老师。直到上世纪八十年代后期，曹老师六十寿辰的时候，我找了辆车，跟几位同学去给曹老师祝寿。对于我们的到来，曹老师很高兴。

到了新世纪的开始，有一次，我因为工作的需要，到了曹老师工作的那个县。我的打算是，工作完成以后去看望曹老师。但是当我问起曹老师的情况时，当地教育局的领导说：“曹主任十几天前刚去世了……是肝癌……七十三岁……”

后记：

我的学生刘锡荣，是我当了老师，带的第一个班的班长。他看了我上面的文章以后，给我发文说：

老师满怀深情的记叙了曹主任的生前点滴。更象一篇追忆缅怀老师的札记。我上初中，曹勋臣老师是教导主任，当时教政治的任经老师不知何故请假，他的课由曹主任代上。在校会上曹主任简洁明快的讲话风采已领略过了，来到632班面对面聆听教诲，却是莫大幸事。他讲得生动极了，直到他说，今天的课就讲这些，下课。我都忘了喊起立了，目送老师离开课堂才回过神来。后来听说曹主任讲语文更精彩，特别是讲《岳阳楼记》，不过我却没机会聆听。

我城里一同学儿子结婚，我被邀做婚礼来宾发言，我正为难，曹主任来了，我忙问候了老师，并告诉他请他讲话，他十分痛快的答应了，他老人家一上台，才开了个头，下面掌声雷动，他讲完后，坐在第一桌上，马上招手让我过去，上他们那桌，我不敢去，同学们说，曹主任替了你，怎么说你也得过去敬杯酒。我犹豫了一下过去，向他敬了杯酒，这是第一次也是唯一一次敬曹主任酒。

几年后，在县人民医院碰到他，他脸色憔悴，我问候了几句，他急着去检查，匆忙过去。没想到这一次竟是永诀。