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亲爱的辉辉同学：
非常高兴，能收到你的建议书。因为这是你对老师的信任，也是对学习的敬畏。也非常感谢你对老师提出的宝贵建议，老师理解你的担忧和焦急，但老师也想借这个机会和你说几句心里话。
首先，刚接触你的时候，我就被你的认真劲儿感动了，也因你而想起了自己青春里那些奋斗的日日夜夜。你的作业，特别是创意性的作业，我都会认真地批阅，想从中去了解这个追求卓越的少年。在第一次简单的课本剧表演中，我看到了你的组织能力，非常欣喜地和班主任以及其他老师分享我的发现，希望老师们能成为你成才路上的梯子。你的听课和作业完成情况都令人欣喜，我们喜遇英才，认定你前程似锦，必成栋梁。
接着，你一如既往地认真，老师也一如既往地坚守信念，去发现、发掘、激励、推动、引导。教育家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有温度的教育，有情怀地育人，有耐心地等待、观察、发现，比照本宣科更有意义。语文教育尤其如此，叶圣陶先生说“课文只不过是个例子”，如果生活中有更好的例子，或者阅读中发现了比课本更适合学生的例子，我们也可以抛开课本选择更好的内容而教。学习语文必须有“生活即语文，语文即生活”的大语文观，不只是一个个字词的知识点，更重要的是在语文课堂上涵养的素养和提升的能力。新课标尤重素养和能力，提出“以立德树人为本”的核心理念，要求在更多的活动中学习语文。当然，这些作为一个教师需要懂得，而你作为学生可以不懂。
老师钻研的是教，如何教你们去学，而你们呢，应该思考在老师的教之下如何更好地学。古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”任何一个学科，想要学好，想要获得高效率，不仅学到知识，还要学到终身的教益，就要相信老师。每个教师都有自己的教学理念和教学追求，他不是只为某一个学生而教，而是尽力照顾到班级的每一个同学，这是一种充满人性的关怀，是一种有温度的教育。作为学生，就要努力在不同老师的教学风格下，适应上课的节奏，享受课堂学习的过程，快乐地学习。除非老师有态度、品行等不端正的问题，否则，我们就要快乐地去跟随和学习，除非老师讲的知识或价值观有错误，否则，我们就不应该质疑。
老师面对的是一个班级的同学，老师权衡取舍的标准是整个一个班级，一个班级学生的发展，不只是眼前，更要纵目看向同学们的未来，教育是为未来而教的，学习也是为未来而学的。
当我们站在一定的高度去看学习时，我们的眼界和心胸不一样，我们眼前的世界变得豁然开朗。我回头看自己的中学时代，那么辛苦，那么努力，把学习看做是改变命运的唯一途径，就想从小山沟里走出去，只允许自己成功，不允许自己失败。太过功利的学习，虽然充满热血，但最终会崩盘，只关注学习，太狭隘了，情绪、心思都被这一根细细的线牵着，容易感到单调、孤独，容易心生怨怼,容易被琐碎困扰。
你说的课堂效率较低的问题，其实老师也已经发现了，因为新组合的班级，同学之间、师生之间都需要磨合，在活动中，在看似漫不经心的谈话中去彼此了解、去彼此发现，去建立互相信任、互相关爱、互相鼓励的良好关系。当这种关系建立后，我们就能走上快速而有序的学习轨道。“百废待兴”之时，什么是根本？一个班级没有凝聚力，只有所谓的纪律、班规，难以形成良性循环的发展共同体，更难形成一个温暖而安全的学习港湾。所以，有的班长自己会组织活动，让班级更像一个班级。
什么时候快，什么时候慢，作为老教师是有自己的打算的，希望你能相信老师们。
特别想说的就是，每个人尽自己的本分和职责，这是有序化的保障。想要突破自身的局限和环境的局限，超越平庸，我们就会有很多的尝试，老师在教学方面多多开展活动、多让同学们说话等等，看似不合常规，实则在突破，在痛苦地抗争，在艰难地破茧而出。
我们最应该破的茧是什么？是自己身上的种种局限，因为我们是在求得自身的发展。只有自身发展得较为完善了，我们才能真正地去改变生活乃至世界。当我们自身还有很多认知缺陷的时候，我们就对别人专业内的工作有许多看法，一方面，我们分散了自己的精力——发展提升的精力，一方面，这是对他人的专业是一种不敬重。要知道，老师们是钻研教育学的，这方面的专业知识应该是比你们要丰富的，他们有着自己的教育信仰，当然我说的是有追求的教师。
内因、内动力，是我们发展的决定性因素。学习到底是为了什么，你懂的道理是不是老师都不要讲了？你懂的，同学们有的还不懂，老师就要讲，这是在为你巩固，为同学们播种；你懂的，很多同学也懂的，老师还要讲，这是为了求得一种认同，一种强烈的认同感，惟有认同感强的集体，才会真正齐心协力，共赴前程，这样的班级氛围才是理想的。
各自为阵，各行其是，班级就缺乏合力。没有合力的班级，想要培养卓越的人才是不敢企望的。再优秀，都要对身边人给予热忱的鼓励，再不优秀，都要参与到集体活动中来，在集体的力量中，奋力前行。
所以，学习是自己的事，但又不只是自己的事。鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”更何况一个班级呢？每个同学都和我们相关。
视野越宽广，心胸越开阔，格局越高大，我们的天地也就越辽阔。你所说的字词、课文、分数，作为学生，我们肯定关注，这是基础和态度的表现，但作为老师，特别是高中语文老师，这些知识只是他们教学的起点，他们还肩负着提升你们的思维能力和人文修养的使命和责任。
“师者，所以传道受业解惑也。”字词、课文、基础知识，是我们高中生可以自己学会的低阶知识，是小学初中老师要重点教授的知识，谓之“小学”，如果天天听写，如果进课堂就讲课文，这岂不是“小学而大遗”？
课堂上，活动中，我们每个同学应该都会有不同的收获，有像卫卫这样的当事人，会受到冲击，感到震撼，这于他的一生都会有所教益的。有像鹏宇这样的同学，刚正不阿，敢说敢做，一次站起来，就是对自己的再一次坚定。有像志伟这样的同学，再次审视自己，多少也能感觉到自己的一些不足。还有阿涛这样的同学，站在一个更高的高度去看同学们，去鼓励同学们，既不凑热闹也不袖手旁观，更不是蔑视，他的态度清透，他的视野开阔，他的格局更高大。阿涛考试也许考不过很多同学，但他的人文修养让他可能走得比大家更远。
希望你能坚定地相信老师，唯有如此，你才能更多地从课堂上获得。人文学科，很多时候都是感觉无用，但正如庄子所说的有“无用之大用”。以一颗功利的心去评价人文学科，这是评价标准出了问题。当你快乐地享受课堂上的唇枪舌剑、思维碰撞时，你就多少懂得了一些人文的美，你就会在其中受到熏陶和成长，“无心插柳柳成荫”。
真正优秀的学生，一定会找到学习的真问题，从根本上去解决。我们应该反对别填鸭式教育，我们应该主动探究、思考、解决问题。而且很多时候，真问题往往在自己，特别是成长中的同学们尤其如此，因为我们还有太多需要成长和完善的。所以要把改变的关注点放在自己身上，学会了管理自己，就慢慢地学会了管理自己的生活和外在的环境乃至世界。
每一届学生，我们都能发现，卓越不凡的学生一定是既勤奋刻苦又懂得如何跟着老师学习的学生。他们坚毅、乐观、豁达，他们从来不需要特别对待，他们融入课堂氛围，和同学们打成一片。刚刚毕业的小飞同学，在普通班学习，最后高考考了全校第三名。他非常享受课堂（我想，别的学科他应该也是一样的），在去年语文非常难的情况下，语文考了120分。其实，他的语文成绩一直都不拔尖，刚带他的时候（他高二我接手别的老师带到了他），他还经常不及格，但他相信老师，每次课堂讲课一旦讲到与他相关的问题，下一次一定能看到他的改变。高考的时候，他考出了高中阶段最好的成绩，既是实力使然，也是心态使然。
我也希望你能成为卓越不凡的学生，一定要融入课堂，享受课堂，享受学习。
语文老师叶子
2023年4月18日
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