我不会

    “我不会”这个词成为我们班新航同学的口头禅，他是一个非常不自信而又喜欢否定自己的孩子。

    今天在课后辅导时间，我要求孩子们先订正自己的同步，再去做小练习。当我二次批改到新航的同步时，他的同步没有订正完，我提醒他赶紧订正，然而他来了一句“我不会”，他指出了那题运用运算律的题。

    这道题的原题是这样的：“3200÷64=”，我说用除法的性质来解决这个问题，他又说了一句“我不会”。我说不要在老师面前说不会，不会就要马上去解决它。我说：“你赶紧去复习除法性质的例题。”我就走去其他组了。

    我之所以不告诉他如何做，是因为新航这个孩子太懒于思考问题了，凡是只想要现成的答案。大概过了几分钟，我问他订正完同步了吗？他第三次说不会，不懂。我说例题也看不懂吗？他说是的，看来不留他下来，他就永远说不懂。我说，好的，你真不懂，那等会下晚辅导的时候去我的办公室。此时的他满脸的不快，还撅着嘴巴，我暂时没有理他。我先回办公室去了。

    下晚辅导之后，新航如约而至来到了我的办公室，他拿了他的课本和同步过来，我一开始并没有教他如何做，而是让他打开除法性质的例题，我说“读题目”，读完我问他，理解他意思吗？他摇了摇头。我说读第二遍，他又继续读“我买了5副羽毛球拍，花了330元。还买课25筒羽毛球，每筒32元，每支羽毛球拍多少钱？”他读完之后我问他：“1副羽毛球拍是多少支？”他思考了一下说“2支”。我又问：“那5副羽毛球拍是多少支？”他又答了出来是“10支”。我最后又问他：“每支羽毛球拍多少钱可以求了吗？怎么求？”他看了一下我说：“先求一共有多少支羽毛球拍，再求每支一共花多少钱？所以列式：330÷（5×2）=。我问他还可以算什么？他说可以先算每副羽毛球拍多少钱，再求每支羽毛球拍多少钱？列式：330÷5÷2=。这两个算式的得球相等吗？他点了点头，通过这样的一个过程他终于发现“330÷（5×2）=330÷5÷2”。从而除法的性质就出来了。我一讲到这里，他突然就恍然大悟，立刻拿起自己的同步订正，不到一分钟的时间就改好了。

    我调侃他：“以后再在闭老师面前讲不会，以后就叫你‘不会’了啵！”他挠了挠头，嬉皮笑脸地看着我。我说，你今天给自己记住了，以后不许对自己讲“不会、不懂”等否定自己的话。有困难就去克服，就去解决，而不是用嘴巴说不会，因为你说“不会”无数遍都不能解决真正的问题，因此请你把你自己身上的那根懒筋抽掉，让自己自信起来，让自己优秀起来，让自己能干起来。

    我说了那么多，他似乎听进去了一些，似乎又没有听进去，因为我一说完，他竟然开始嘻嘻笑起来，然后扭扭腰回了教室。不得不说小孩就是小孩啊，前面一秒还是各种不悦，后面一秒能马上狂妄起来。

    不过我相信今天的经历多多少少能给他一些启示，一些收获。在成长道路上，我愿意等他的成长！