千载难逢的在朋友圈转发了一则育儿相关的文章，被人笑称为“mother of the year”。因为很多人都知道，我对于当妈这件事，更多关注在形而上或不着调的事情上，平时的实践极其有限。
小儿少桓，足岁五周有零，按南方人说法，虚可称七岁。识字不过百余，算术只会到二十，英文尚不能连句，于学习上淡淡并不上心，每日舞枪弄棒，飞车轮滑，嘴尖皮厚，极善狡辩抬杠耍赖卖萌。若说三岁看老，这孩子恐怕今生并没有带来什么优人一等的天赋，大了无非是行走人间的一枚逗比。
幼年间，我也曾没错过任何所谓敏感期的给他讲故事，讲英文，上早教，去旅游，然而这几年过去了并未有显效。一则这些事可能需要非常多时间的积累，而我平时工作较多，早出晚归，每天也就一两个小时和儿子在一起，然而就这一两个小时，我更倾向于做一些疯狂的事情：比如运动或在家里瞎疯什么的。那时候总认为，孩子有个健康的心理，比什么都强，于是与语数外上并不十分着力。
转到今年，幼升小的压力忽然增加了。
说老实话，按我平时习性与这些上常常不屑。认识几百个字有什么难的，会做几笔加减法不是分分钟的事吗？但当我真正坐下来教儿子识字和做算术时，发现情况不怎么妙，因为他对这些东西毫无兴趣，而我对拿出一张卡片让他记住这件事也毫无兴趣。
现在我知道幼升小机构存在的意义了，然而我并不甘心。
下载各种APP，鼓励他识字。
制作表格，记录学习进度。
发动家里各个成员，监督学习。
OK，稍有起色。
难道生活就这样了？从此开始就要围着一个准小学生团团转了？这绝不是我想要的。
常常安慰自己，人造卫星需要火箭巨大的推出力去摆脱地球引力，划破大气层总会有损耗，只要卫星本身能计算好如何在轨道中运行，则推出力只需要一阵子。我们现在要更关注推出？还是更关注卫星本身的设计？
可悲的答案是都得关注，可喜的前提是孩子比人造卫星智能多了，他们天生带有求知欲。求知欲会引领他们去他们的轨道，而我们作为推出力必需知道那条轨道在哪。
是的，我不知道他的轨道在哪。他貌似对一切新鲜事物感兴趣，然后很快又不感兴趣了。他喜欢一切好玩又不费劲的东西，他讨厌重复写字练鼓做自然拼读，但喜欢好玩的老师带着上课。简而言之，喜欢玩。
所有人都是这样，人类的本性。
我反对一切说学习可以是轻松的言论，但我real相信学习可以是快乐的，并不是过程是快乐的，而是当你运用到你学到的知识或技能时，那种成就感会让你欲罢不能，继续学习，以便去体会那种成就感。这种成就感，请跟我读“征服感”，人类写在DNA里的东西。“过程重于结果”这种理念，只是很少或从未体会到征服感的人的一种自我安慰而已。过程当然重要，但绝不会比结果更重要。
孩子不懂这些？
少桓很懂。他至少知道努力练鼓之后可以去给同学显摆，老师也邀请他表演。通过自己的努力，让自己变得更好，获得别人的尊重，是人上进力量的源泉，也是摆脱弱者心态的唯一路径。
早识字读书有炫技有什么好？唯一的好处，就是让孩子知道，他因为什么得到尊重，因为他有过人的一面，至于是这一面还是那一面，并不重要，但至少要有一面。
难道在我们成人的世界里不是这样吗？这有的挑吗？这就是真理。
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