《课程的逻辑》读书笔记八

《课程的逻辑》读书笔记八

      我国基础教育课程政革致力于打破沉闷的学科教学,倡导学生的自主活动。于是按照《基础教育课程政革纲要(试行)》的规定:从小学至高中设置综合实践活动,并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。在基础教育课程体系全面铺开之际,综合实践活动课程作为新课程的生长点以其日益凸显的育人价值备受人们关注。那么综合实践活动课程的实质是什么呢？

      综合实践活动是基于学生的直接经验切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。据此,综合实践活动课程的实质体现为：立足学生的直接经验；回归学生的生活世界；关注学生的亲身实践。

      在综合实践活动的视野中,课程成为师生共同探索新知的过程,即教学与学习展开的历程;教学成为创生课程事件的过程,即课程开发的历程;而学习成为建构知识与人格的过程,即教学交往的历程。综合实践活动最终实现了课程、教学与学习的一体化从而有效解决了课程、教学与学习彼此割裂的现象,避免了三者之间机械地、单向地、线性地发生关系。在一体化的状态中,教师、学生活动构成了一个不可分割的整体,三者交织在一起,没有一个逻辑的行为主体,师生的活动共同构成了课程。

      当然，综合实践活动不仅要探究事实和规律,更要注重研究目的、研究过程、研究手段的价值关怀和伦理关关照。因此我们在教学中任何活动的开展都应将探究、体验与想象融为一体,强调学生在事实研究的基础上挖掘自己的智慧,展现自己的认识,表达自己的创意与遐想。并且在涉及伦理道德的问题上，使学生有机会直面并处理这些问题,在亲身体验中养成善待自然然、善待生命的德行。我想这也是高中思想政治课的价值所在。