那个女孩儿，就暂且称她犟丫头吧。因为，她真的很犟，很倔。
我们的故事，从我上学期接手这个班的时候开始。
01
接班的时候，我跟之前的班主任了解了一下班里面比较难管的学生。犟丫头在其中。
随后，我又跟任课教师和同年级其他老师了解了一下这个班的情况，老师们告诉我，有几个男孩子很调皮；有几个女孩子没大没小，比较难管。犟丫头也在其中。
上课还不到一周，我就见识到了犟丫头的厉害。
上课小动作多、想说话就说话、想笑就笑。我用眼神示意她。她看到了，不屑地白了我一眼，继续该干啥干啥。
经常这样，我批评她。
她跟我犟嘴:“我一直就这样啊！我之前班主任在的时候我就这个样子。”
我说:“现在我是班主任，在我班里，你不能这个样子，我迟早得给你纠正过来。”
她什么话没跟我说，只是不屑地盯着我看，好像在说“看你能把我怎么样”。
后来，我发现她还经常不穿校服，不戴红领巾，放学回家不排队，逃值日，带零食，带玩具，我行我素，班纪班规被她视若无睹。
我提醒她，管用一小段时间。然后，又回到之前的样子。
如此反反复复，到后来，她甚至把我的话当做耳边风。放学从校门口往出走的时候，她有好几次当着我的面，无所顾忌地从队伍里面跑出去，直奔超市而去。
我批评教育她的时候，她还是跟我犟嘴，无所谓地说:“老师，我一直就是这个样子的啊。我的性格就是这样的。”
我说:“我知道，但你在我手里必须要有学生的样子，必须遵守纪律。”
但我不得不承认，我是好说歹说，几乎用尽了方法，效果微乎其微。
有时候气急了，我就吓唬她说的找家长。据我带班的经验，几乎所有的学生都会怕老师找家长。再倔强的孩子，一听说“找家长”，都会软和下来。
可这个丫头不为所动。
大概联系了两三次家长，家长给我的回复相差无几:老师啊，孩子没有什么坏心思，她从小就这样，大大咧咧，心直口快。她的性格就是这样。这几年，我们也费了好多心思，几乎没有用。
我并没有说孩子有什么坏心思，只是她的行为习惯不符合校纪校规。或许，让我头疼的事情，也让家长头疼。看来，还得我自己想办法。
跟家长沟通之后，孩子的行为似乎也没有改进多少。
整整一个学期，我在跟犟丫头的斗智斗勇中消耗了很多的时间和精力。
02
新的学期开始了，对待这个女孩儿，我打算以退为进。
所以，只要她的行为不过分，我就尽量忍着不说她，只用眼神给她提示。
她还是会忘记带红领巾，会不穿校服，会逃值日，会在上课时说话玩耍……
我一律都看在眼里，但却没有像上学期那样频繁地说她。有时候，我微笑着看着她。就那么一直盯着她看，直到她意识到了自己的错误，不好意思地笑了，然后从兜里面掏出红领巾或者坐姿端正一些……
有一天快上课时，犟丫头告诉我肚子疼。我问她需不需要家长接回去看医生，她说不需要；我让她去看校医，她说看校医也没用。我便明白:她是到了生理期。
下课了，我走到她跟前，假装不经意地对她说了一句:“跟我去办公室。”
“啊？老师，我今天可是真的没有犯错误啊？为什么要叫我去办公室？”她瞪着大眼睛不可思议地问我。
“谁说去办公室就是犯错误了啊，就是叫你跟我去办公室。快走。”
来到办公室，我也没有对她多说什么，只是从包里面拿出一片暖宝宝递给她，对她说:“去把它贴上，用完之后扔到垃圾桶，不要拿着玩。”
上学期，因为她拿用完的暖宝宝丢别的同学，有家长给我告过状。因为这个事，我还跟犟丫头谈过话，也给她家长专门发消息提醒过。
但上学期的事都过去了，没必要再提。我只希望她贴上暖宝宝能缓解疼痛。
犟丫头拿着暖宝宝，睁大眼睛看着我，眼里满是疑惑，好像在说:“啊？老师，你没搞错吧？我惹了多少事情啊，你居然不批评我？还给我暖宝宝。”
我假装不懂她的疑惑，平静地对她说:“赶紧去，快上课了。”
犟丫头开开心心地跑出了办公室。
从那以后，我感觉到了她的改变：跟我说话没有以前那么冲、那么犟了，戴红领巾、穿校服也不用我提醒了，放学回家也能排队了，也不怎么逃值日了……
看到这些改变，我自然是十分欢喜的，时不时表扬她、夸她。
可是，好景不长。
03
我外出学习10天回来后，就有好几个学生跟我告状：我不在的这两次值日，犟丫头都没有值，一下课就背起书包跑了，也不排队。
那一刻，我真的很生气，怒其不争。
但好巧不巧的是，出差回来的第一天我就感冒了，第二天全身酸疼，嗓子已经说不出话了。我想，我回来了，调皮的孩子肯定会有所收敛，等我好了再好好处理这些事情。
有一天早晨，我到教室看到大家乱哄哄的没有读书。班长请假，其他班干部也没有人组织。我非常生气，就让全班同学站起来读课文。
大家都在认真地读。我看到最后一排的犟丫头用肩膀推了一下邻桌的女生，那个女生也回推了一下，然后两个人不约而同地抿着嘴笑了又笑。
我当时正在气头上，就示意犟丫头搬到第四组去。让她在第四组后面坐一节课。
读完课文，我让其他同学都坐下，让那两个女孩儿继续站着。
没几分钟，我走到那个女孩旁边，捏着嗓子告诉她以后不要有这种情况，便让她坐下了。随后，我走到了犟丫头跟前，打算问清楚情况就让她坐下来。
“大家都在读课文，你为什么要跟她玩？”我感觉说一句话，嗓子就疼得要命。
“我哪里玩了？她读错了一个字，我用肩膀扛了她一下，我在提醒她。”犟丫头非常大声地跟我吼叫起来，前面的同学都转过来看我们。
我当时真的是异常愤怒又委屈：工作这么多年，还是第一次被学生这样吼。她不知道老师的用心良苦也就算了，她还如此不尊重老师。
“她读错了，那你为什么不好好给她说，你扛她干什么？”我忍着嗓子的疼痛质问她。
“你不是不让我们说话吗？我怎么给她说？”她还是大声地吼问我。
我立马意识到，自己也做得不太对：我要求全班不要说话读课文，然后又质问孩子为什么不给邻桌说出错别字，这不是前后矛盾吗？
我气极了，一时不知该说什么。我感觉我的嘴唇都在颤抖，幸好有口罩帮我遮掩。
我就站在她那里盯着她看，没有说话。我在努力克制自己的愤怒，平复自己的情绪。
我差点被气哭。我一遍又一遍地告诉自己:你是老师，在学生面前千万不要失仪。我转身走向讲台，趁此切换情绪。
平静下来之后我告诉她：“老师过去并不是要批评你，只是想了解清楚具体的事情，然后会请你坐下的。你不该吼老师，这不是学生该有的样子。希望其他同学以此为戒。”
然后，我让犟丫头坐下。我们继续上课。
下课后，我叫犟丫头去我办公室。我得问清楚她为什么吼我。在她看来，一定是我还有其他地方做得不对，不问清楚，这件事可能会成为她的心结，也可能会继续让她固执地我行我素下去。所以，必须了解清楚。
上完一节课，我的气已经全消了，跟个孩子置什么气呢？
“现在告诉老师，你为什么吼老师？”我没有一丝生气，而是非常平和地问她。
犟丫头的泪水一颗颗滚落下来:“我昨天晚上在家里受了委屈，所以没有忍住。”
她可能给自己找台阶下。
但我没有质疑，慢慢开导她：“在家里受了委屈老师能理解，但你要学会控制自己的情绪，不能把不好的情绪发泄在同学或老师的身上。尤其对老师，要尊重。尊重老师，是作为学生最基本的素质。就像老师在家受了委屈，也不会把情绪发泄到你们身上。”
我感觉这不是主要原因，便继续问她:“就是因为这个吗？”
再说，你让我坐到第四组，第四组那儿是放垃圾的，那我不就成了垃圾了吗？”
原来，她是这样想的。
嗓子实在太疼，我缓了缓，继续说：“谁说坐到第四组的最后一排就是垃圾？你要是这样认为，那就是自己把自己看扁了。第四组后面是卫生角没错，但不是垃圾角，平时值日生都打扫得很干净。上学期第四组后面大家还不是正常坐？只不过这学期有转走的同学，第四组最后一桌就空出来了。老师本来就只让你在那儿坐一节课，随后会让你坐回去。坐在卫生角旁边不方便，老师也是知道的！”
“老师，我知道错了。”她低下了头，声音里完全没有了之前的嚣张。
“行了，老师也没有生你的气。回班去吧，以后注意就行了。”
犟丫头擦干眼泪回班了，我看着她的背影默默地问自己:她会越来越好的，是吗？
04
到了犟丫头值日的那天，值日生又来告状:“老师，***和***又逃值日，她俩经常不值日，而且一下课就背着书包跑了，连队都不排。”
听得出来，值日生非常不满。
是的，经常这样下去，对其他值日生也不公平。班里风气也会越来越不好。
我当即给两位同学的家长发了信息，告诉他们:孩子屡次逃值日，还不排队放学，已经引起了其他孩子的不满，也不听我说的话，如果再这样下去，我不得不请领导出面。
十几分钟之后，我去班里查卫生。正好碰到犟丫头和其他值日生一起往楼下走。
犟丫头看到我，惭愧地笑了笑，试图躲到其他同学身后。
“咦？你不是早跑了吗？怎么又回来了？”
“老师，我妈给我打电话了。我刚回来，他们已经值完了。”
“上学期你星期三值日，老是逃。你给我说你周三下下午要赶着上英语课，这学期我给你调到了周二。老师并不是不讲道理，如果你们哪天有事，给老师说清楚，我可以不安排你们在那一天值日。但我开学读值日表的时候，你也没给我说你周二有事啊？那你为什么还逃值日。”
“老师，我周二也有英语课。”
我还没来得及说话，她紧接着又说，“我周一到周五都有英语课。”
她说的可能是真的，也可能是在试探我的态度。
她在等我的回复，其他值日生也在等我的回复。如果我给她“法外开恩”，其他值日生以后也有会很多借口来找我不用值日。
“那这就没办法了，我不可能因为你有英语课，让你一周连一次值日都不做。这样吧，你告诉我哪一天你不太着急，我可以给你安排到那一天。每个学生一周值日一次，谁都不能例外。”我态度非常坚定。
“老师，那给我调到周五吧，我周五不着急。”
“可以，我会安排一个周五的值日生跟你换，下周开始你就周五值日。但你不许再逃值日了。你俩今天逃掉的，明天补上，我就原谅你们，不再追究。”
听我这么说，犟丫头连连点头。
第二天，俩丫头乖乖地补上了值日。
过了没几天，犟丫头跑过来给我说:“老师，要不我就不换了，我还是在周二值日吧。”
我点头答应了她，没问为什么，也没多说什么。
又到了周二，她果真按时值日。
她的表表现越来越好，我还是会和以前一样时不时地、不经意地表扬她，她笑得跟花儿一样。
05
几天之后，犟丫头跑过来找我，“老师，能不能给我安排个同桌啊？我都一个人坐了这么长时间了，我想要一个学习好的同桌。”
“可以呀，只要你能改掉那些不好的习惯，不影响别人，我就如你所愿。”其实，我已经在想着给她安排个同桌了。
接下来的几天，犟丫头越来越自律，上课听讲也比以前认真多了。
一次，她又跑来找我:“老师，给我一个学习好的同桌呗！我保证再也不违反纪律了，好不好。”
“好啊！你上次答应我的都做到了，下午就给你安排同桌。”
中午放学的时候，我询问了一个学习好的比较乖的男孩子，愿不愿意跟犟丫头坐同桌。没想到，他欣然同意。
当天下午，我就安排他们坐同桌。
自从有了个学习好的同桌，犟丫头的表现又较之前有进步了，最明显的是，上课她能自己主动举手了。叫她起来，也能好好回答问题了。
要知道，接班一学期多以来，在语文课上，犟丫头从来没有举过手。有时候，我叫她起来回答问题，无论问题多简单，她都很冲地告诉我“我不会”、“我还没有想好”、“我不想说”，然后一脸无所谓地往那儿一站。有好几次，把我气得够呛。
我能感觉到，犟丫头后期越来越棒的表现更多的是发自内心的，是自驱的。哪个孩子不想变得更好呢？
后来，犟丫头找机会给我解释:“老师，其实上次我真的不是要故意跟你吼，我也没有那么坏，你看，我最近不就表现得越来越好了吗？”
“我知道你不是故意的，所以我也没有怪你！谁说你坏了，性格没有好坏之分。哪个学生不犯点错误呢？改了就好了呀！你看，就像你说的，你最近表现是真的越来越好了，相信我，以后还会更好的……”
我相信，她以后会越来越遵守纪律，越来越自律。
06
我跟犟丫头的故事还没有结束。
也许，以后她的行为习惯还会反弹，但一定没有之前那么让人头疼了。
回顾我跟犟丫头的前前后后、曲曲折折，每一件都是小事，但正是这一件件小事，促使犟丫头不断改进，不断向前发展。
每个班级中都几个不服从管教的学生，也会时不时发生一些让老师抓狂的事情。既然遇到了，就心平气和地去面对，就努力想办法解决。
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