0816
因为哥哥的口腔溃疡和妹妹手指上的两个小水泡，幼儿园担心是手足口病，要求在家观察一天。
1. 肯定孩子们睡眠好，没有了上学的压力，睡到自然醒。
2. 肯定孩子们精神足，虽小有不适，但绝不是手足口病，宅在家里有玩伴，开启话唠模式。
3. 肯定孩子们配合，妈妈准备了推拿，孩子们先后有序，不抵触。
4. 肯定孩子身体素质好，自愈能力强，哥哥是第三天推拿了，明显感受到溃疡的痛感减弱，食欲增强。
5. 肯定孩子们延迟满足，吃零食和推拿两者间，可以接受先推拿。
6. 肯定孩子们坚持，疯玩到下午六点，实在扛不住了秒睡。
0817
孩子们把沙发垫，脚垫，玩具，杯碗等都堆在了自己建的“房子”里，一塌糊涂，乱七八糟，玩过了就堆在那里，不收拾，看不过去了，威胁孩子们不收拾就通通扔掉。
1. 肯定孩子们能力强，每个熊孩子都是潜力股，不管弄得有多乱，都有能力还原。
2. 肯定孩子们有条理，肯动脑，房子的一角还堆了些干龙眼的壳，碎一地，孩子们把垃圾桶拿过去收拾而不是一趟一趟跑去垃圾桶。
3. 肯定孩子们分工合作，互助配合。
4. 肯定孩子们感受力强，知道妈妈生气了，乖乖服从让妈妈消气。
5. 肯定孩子们期待鼓励，收拾完了跑来找我，声音高亢：“妈妈，我收拾好了，快来看。”语气中满是期待妈妈的鼓励。
6. 肯定孩子们包容，心思单纯，我的旧模式启动了威胁，孩子们能够包容接纳妈妈的粗暴，用爱化解。
0818
女儿没午睡，傍晚几度眼皮打架又莫名清醒了，我守到八点四十了，她在床上翻来覆去睡不着，于是和她摊牌，妈妈要外出散步，不能等下去了，让爸爸陪着她，女儿起身要和我一起去，我认真地告诉她：因为睡眠不足明早她会起不来，但是妈妈必须叫醒她，上学不能迟到，她也必须和往常一样收拾自己的东西，每个人要为自己的行为承担后果，如果愿意承担就可以和我一起去散步。女儿认真地点点头。
1. 肯定孩子有足够的空间，即使没有午睡，妈妈只是陪伴着她，没有逼迫她。
2. 肯定孩子有选择权，睡或者不睡，散步或者在家里。
3. 肯定孩子有知情权，妈妈把能预见的事情告知她，让她有心理准备并且对自己的行为负责。
4. 肯定孩子理解到妈妈的表达，并做出自己的决定。
5. 肯定孩子有意志力，散步中途孩子就没有了出门时的精力，疲惫地挪不动步，我们只能折返，并鼓励她到达某处时，妈妈才可以抱，孩子能坚持下来。
6. 肯定孩子信任，躺到妈妈的肩膀上就睡着了。
0819
晚饭后，孩子们跟我说想喝冰箱里的饮料，并且晚上可以穿尿不湿睡觉，我拒绝了，孩子们悻悻离开，寻求爸爸的帮助。
1. 肯定孩子们尊重家长，虽然他们已经不止一次搭凳子开冰箱门拿吃的，但这次能主动询问我的意见，尊重我。
2. 肯定孩子们会拿方案，晚上喝奶的习惯已经戒掉了，理由是容易尿床，孩子们想喝饮料，能够举一反三，主动跟我提穿尿不湿，有思考，有方案。
3. 肯定孩子们愿意尝试，孩子们试探我的底线，内心有预期我不会同意，之后再去找爸爸，不放弃努力。
4. 肯定孩子们明确界限，即使失望，也不做无谓的撒泼。
5. 肯定孩子们延迟满足，最终放弃了晚上喝饮料的想法。
6. 肯定孩子们守约，坚守了晚上不喝饮料/奶的规矩。
0820
晚上去公园散步，哥哥骑了旧的滑板车，妹妹骑得哥哥的新滑板车。
1. 肯定哥哥大方，把自己的新滑板车给妹妹骑，自己骑旧的。
2. 肯定哥哥勇敢，旧滑板车因为设计缺陷容易摔跤，哥哥敢于挑战，不畏难，谨慎骑行。
3. 肯定妹妹喜欢尝试，虽然自己有新滑板车，想要体验一番骑哥哥的车的不同感受。
4. 肯定哥哥沉稳，妹妹骑车一路飞奔，哥哥沉得住气，不盲目追赶，落后也不乱自己的节奏。
5. 肯定哥哥坚定，旧车骑行不如新车灵活，震动也大，哥哥助滑的频率远高于妹妹，不抱怨，不放弃。
6. 肯定孩子们自得其乐，不以自己的标准为孩子们做出选择，乐在其中就是最好的选择。
0821
早上，哥哥发现上次的画作还漏掉了一点没有涂色，于是放下手里的牙刷，妹妹找来了笔，俩娃一起投入到画作之中。无视我的提醒，我拿了包，打开门，假意上班去，孩子们追出来，按住电梯不让关门，哭喊着不让我走。
1. 肯定孩子们追求完美，没有完成的事情立即行动，不拖泥带水。
2. 肯定孩子们时间观念有待提升，上学迟到完全没有紧迫感。
3. 肯定孩子们有眼力劲儿，行动大于说教，提醒无用，我没有发火，没有催促，只是做出要离开的行动，效果好。
4. 肯定孩子们反应迅速，立刻追出来，哥哥眼疾手快按住电梯，妹妹忙扔掉手中的笔，表达不继续的决心。
5. 肯定孩子们有管理自己行为的能力，我走出电梯后，哥哥立马去刷牙，妹妹去背书包，不用提醒，有行动有效率。
6. 肯定孩子们勇敢，主动跟我道歉，或许他们并不知道错在哪里，但有说出对不起的勇气，值得肯定。
0822
接到图书馆的通知，有绘本逾期未还，家里四处搜寻未果，今早孩子突然跑来跟我说，客厅的蹦床下有本书，孩子发挥身体灵活的优势帮我取回书，正是苦苦寻找的那本。
1. 肯定孩子上心，昨儿就瞧见我在四处找书，也跟先生说了此事，放在心上了。
2. 肯定孩子记忆力好，书能出现在那个地方，只有可能是孩子们拿过去的，从书皮上的灰尘判断，应该躺在那儿有一阵子了。
3. 肯定孩子坦诚，告诉我发现书的位置，没有要隐瞒做的错事。
4. 肯定孩子被接纳，没有被追究谁的过失，能找到书是好事。
5. 肯定孩子热心，大人不挪东西真过不去取书，孩子身体灵活小巧，很容易就拿到。
6. 肯定孩子收获价值感，成就感，“我”对家庭有贡献。
0823
放学回家的路上，孩子们边玩边走的蜗牛速度真让人郁闷，我故意拉开一段距离，待他们看不见我时能焦急地跑上一阵儿，刚转弯，就听见妹妹的哭声，摔倒了，哥哥蹲在旁边跟她描述额头上的伤情。
1. 肯定哥哥关爱妹妹，妹妹摔倒坐在地上哭，哥哥蹲下身来帮她检查伤情，有情有义。
2. 肯定哥哥遇事冷静沉着，面对突发情况，哥哥镇定不慌张，俯身陪伴妹妹，安慰妹妹。
3. 肯定哥哥表述清楚，给妈妈描述了事发经过。
4. 肯定妹妹感受到关爱，释放情绪，伤势不重，膝盖和额头有点红，没磕破皮儿，哭的动机只是求关注，被满足。
5. 肯定妹妹勇敢，起身后自己走路，不娇气。
6. 肯定哥哥有爱心，帮妹妹拎水壶。
0824
今天特意去城里参加了母语嘉年华活动，女儿凭借自己的能力赢得一个饭盒。
1. 肯定孩子积极，看见有小朋友赢得礼物，自己也想要参与。
2. 肯定孩子聪明，题目是分辨新闻的正文，采访等四种结构，本以为她听不懂题目，没想到她居然全对，就算是蒙对的，也是个聪明的幸运者。
3. 肯定孩子敢于挑战，参与者中她年纪最小，有勇气尝试。
4. 肯定孩子独立，四个题目完全是自己完成，不借助外援。
5. 肯定孩子收获自信，拿到奖品的一刻，孩子脸上洋溢着幸福的笑容。
6. 肯定孩子开心，对奖品爱不释手，凭自己能力获得的东西价值更高。
0825
今天要去参加社区的义工活动，上午半天时间不在家，临走前孩子们都醒了，跟孩子交代了一下，孩子们很从容地接受了。
1. 肯定孩子们给予理解和信任，妈妈坦诚以告，孩子们得知不能同往时，从容地接受了。
2. 肯定孩子们给与尊重，每个人都有自己的空间，自己的事情，尊重是舒适的相处之道。
3. 肯定孩子们给与支持，愿意在家里由爸爸陪伴，临行前和妈妈挥手再见。
4. 肯定孩子们言而有信，出发前约定好孩子们在家收拾一下自己的玩具，妈妈回家检查，检查只是我的借口，但孩子们真的言必行，行必果。
5. 肯定孩子们表达自己，中午时分还未到家，孩子们打电话问候，想要知道妈妈什么时候回来。
6. 肯定孩子们传递爱，中午回到家，孩子们扑过来给我大大的拥抱。
0826
1. 孩子们放学时主动大声地和老师道谢道别，肯定孩子们有礼貌，有规矩。
2. 老师在孩子们的联络册上写下表扬的评语，肯定孩子们受到老师的鼓励和肯定。
3. 因为下雨，我带孩子们搭了两站巴士回家，肯定孩子们配合妈妈，听从指挥。
4. 到家后主动收拾书包，肯定孩子们独立，自己的事自己做。
5. 吃不下晚饭，就跟着我去户外散步，回来饿了，把饭吃完，肯定孩子们灵活。
6. 我调整了作息时间，孩子们也跟着我早睡，肯定孩子们适应环境。
0827
晚风习习，坐在虹桥的长椅上，和孩子们闲聊幼儿园的新鲜事。
1. 肯定孩子们身心放松，享受妈妈的陪伴和夏夜的凉爽。
2. 肯定孩子们由内而外散发着喜悦，嬉笑声一浪接一浪，感染人。
3. 肯定孩子们积极踊跃，描绘妈妈不知道的小细节。
4. 肯定孩子们语言能力强，一根橡皮筋的故事描绘出身临其境的感觉，似乎看见了孩子和老师的互动。
5. 肯定孩子们真诚，彼此信任。
6. 肯定孩子们敞开，自在。
0828
孩子们说幼儿园中午吃的面包，我告诉孩子们，下次遇到午餐是面包，直接跟老师说，“我想吃米饭。” 孩子们面露难色，为什么不敢跟老师说呢？孩子们居然回答我，我害羞，不敢说。原本只是鼓励孩子们没有什么可害怕的，老师和妈妈一样喜欢你们。事后，觉得不对劲儿，孩子们已经有了“我害羞”的信念，这种信念一定是父母在他们面前评论的时候被他们接收到了。必须破除这种信念，于是我很认真地跟孩子们说：“你们都不是害羞的孩子，坐公交车的时候，你们敢大声地说话，放学回家时，你们也大声跟老师道别，你们是勇敢的孩子，对不对？”孩子们高兴地点点头。
1. 肯定孩子们和妈妈链接，每天以聊天的方式和妈妈交流幼儿园的生活。
2. 肯定孩子们感受力强，能够准确表达自己的情绪。
3. 肯定孩子们是父母的镜子，父母对孩子们潜移默化的影响都能在一句话或一件事中看到真相。
4. 肯定孩子们在鼓励中得到力量，与其让孩子们不要害怕，不如让他们看到自己勇敢的过往，更有说服力。
5. 肯定孩子们被看见，用积极的信念替换掉消极的信念。
6. 肯定孩子们敞开，什么想法情绪都可以和妈妈分享。
0829
早上，不知为何兄妹俩发生了矛盾，妹妹恶狠狠地揍了哥哥几拳，哥哥并没有还击，而是嘶吼着“不能打人”。我循声望去，妹妹正眼巴巴地看着我，一声不吭。两个人杵在原地。我走过去，蹲下身来，抱她入怀，轻轻抚摸她的后背：“妈妈看见你很生气，告诉我发生什么事了？”妹妹没有出声，感觉得到，她释然了，没有了先前的愤怒以及怕被我训斥的害怕，放松地把头靠在我的肩上。这时候，哥哥生气地走开，嘴里哼哼，我转身去安抚哥哥，哥哥很排斥，我告诉他，刚刚哥哥表现得很好，没有动手去打妹妹，而是用语言制止妹妹，很有哥哥的样子。哥哥被看见被鼓励后，立马放弃了对抗，主动到我怀里来。一场风波平息了。
1. 肯定妹妹反应迅速，她看着我的眼睛里，让我读到了她的担忧和后悔，她意识到自己不应该动手，担心我会批评她。
2. 肯定哥哥尽力控制了自己的情绪，不计较妹妹的暴力行为，用言语制止妹妹。
3. 肯定妹妹被看见后释然，被妈妈的抚摸疗愈。
4. 肯定妹妹内在力量提升，被妈妈接纳后，能够面对自己，接纳自己。
5. 肯定哥哥感受力强，没有等到妈妈对妹妹的批判，心中有怨气。
6. 肯定哥哥内心柔软，被看见后放下对抗，与妈妈和解。
0830
晚上遛娃的时候被草丛里的叫声吸引，以为是一只幼猫，没想到叫声居然来自一只被蛤蟆咬住半个身体的壁虎，真没听过壁虎的求救声，更没遇到过这种捕食场景。蛤蟆太懒了，咬住壁虎又不吞食，人本能地见义勇为，用一根小树枝戳戳蛤蟆的背，一松口，小壁虎得救了，一溜烟没影儿了。蛤蟆一如既往地镇定着，一动不动。
1. 肯定孩子们有好奇心，听见声音都停下了脚步，想要一查究竟。
2. 肯定孩子们观察细致，蛤蟆，壁虎和泥土都是一个颜色，被咬住的壁虎除了大叫，动弹不得，不仔细查找，真看不出这场生死战发生的场景。
3. 肯定孩子们有怜悯心，看见壁虎被咬住的躯体和求生的挣扎，很自然想要帮助它脱离困境。
4. 肯定孩子们学到救助的原则，既施救又确保自身安全。我找来一截小树枝，距离适中，能戳到蛤蟆背，也不会陷自己于危险。
5. 肯定孩子们思维活跃，开始杜撰小壁虎得救以后的故事。
6. 肯定孩子们多层次看问题，壁虎得救，蛤蟆失去晚餐挨饿，任何事情都不只一面。
0831
出门时，孩子们返回房间拿帽子，想着手里还有给楼下邻居的东西，孩子们可以和爸爸一道，便擅自放弃等待，先下楼了。
1. 肯定孩子们心思单纯，在楼下等待他们的时候，想着自己被放鸽子的心情会不爽吧，可孩子们下楼看见我的那一刻，高兴地扑了过来，完全没有刚刚在门口不见我的失望。
2. 肯定孩子们包容，孩子们大喊着妈妈扑过来，满是欣喜，没有抱怨一句我刚刚擅自离开。
3. 肯定孩子们与本我在一起，不论外界如何，掌控自己的情绪。
4. 肯定孩子们有安全的意识，没有独自乘坐电梯追下来，等待爸爸。
5. 肯定孩子们信任妈妈，他们知道妈妈不会丢下他们，一定在楼下某个地方等待，再见时的欣喜正好是印证信任的表现。
6. 肯定孩子们朝气蓬勃，正能量满满，如同生活中的小太阳，给人动力和能量。
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