上两周做了两场的《体验式教学让“教”与“学”更轻松》的课程，在这个过程中，对我自己非常大的挑战，同时也给了非常明确的方向与希望，让我看到了自身的价值与努力方向和目标，也结束了我的混沌状态！
体验式教学
我特别喜欢我萨提亚的老师说的“混沌”是“整合”的开始，没有“混沌”的状态就没办法进入真正的成长与蜕变，也没办法进入自我革新与快速成长！而我自己在这一个月的时间为了准备一堂课真的就经历了这样的一个非常痛苦的过程！
对于《体验式学习让“教”与“学”更轻松》这堂课其实是做过四个版本，每一个版本跟上一个都完全不一样的方向，在最开始需求上没有同频达成一致，导致一稿又一稿被否掉！对于课程设计信心满满的我也一度被打到谷底，一度对自己开始怀疑，并且在我们自己的磨课会上，从来不哭的我，也哭了一个下午，没办法去舒缓那种委屈！因为任何一稿出来都需要至少一周的时间才能把课程雏形打磨出来，而一稿又一稿的被否定，让我突然迷茫了！
为什么会这样呢？一方面，我自己经历过的所有培训都是商业化的培训，即以学习某些技能方法、刷认知、刷技能包为主！
思考碰撞
这些课程没有任何一节课叫做纯纯的体验式课程设计，都是用体验的方式上课，所以对我来说，体验式是一种场域、一种呈现、一种无需言表的本该如此的东西，同时市面上的确没有体验式课程体系化的可以借鉴的东西，这给了我好大的困惑，我要教一个我认为本该如此的东西，从里面提炼出来体系框架，对我来说是一个非常大挑战！
还好，我自己的优势里面有“理念”，所以对我来说，建构并非难事！我尝试着总结和整合我过往的学习经历，去摸索整个体系建构，同时也是借助了成人学习的四个阶段，从而在构建自己模型上就变得有理有据，并且层次分明，这个过程虽然痛苦，但是太值得，为之后整个体验式教学课程研发打下坚实的基础！
另一方面，到底是体验式教学适应传统教学还是传统式教学适应体验式教学的拷问！其实在这个过程中职教中心王主任一直在给我们最明确的指导，就是体验式教学如何融入传统教学中来，从传统教学进入到体验式教学，甚至是PBL项目式学习其实都是一个非常漫长的过程，它不可能一蹴而就，它需要循序渐进地过渡。
演绎
所以这个时候，怎么设计课程，让体验式教学不要对传统教学冲击那么大，其实就是科学与艺术的融合，这个时候能否把握这个度，在传统教学与体验式教学中间建一个缓坡其实就尤为重要，这也成为了这次课程最大的挑战。
还好这次在交付课程的时候王主任还相对比较满意，也让我松了一口气！与此同时，我也对自己有了新的要求，和课程升级的方向，就是把信息化教学手段融合体验式教学设计，把现在学校真实场景还原，再次创造为老师、为学校、为教育量身定做的体验式教学设计的课程体系，让老师真的可以在自己的教学课堂当中“以学生为中心”！
“以学生为中心，以老师为主导”的教学理念并不是一个口号，它是真的需要落地的，到底怎么做，到底怎么让课堂“动”起来，让学生可以在课堂不单纯获取知识，更是获取面向未来的能力，更是获得拥抱变化的能力！
积极态度
面向21世纪的核心素养，其实已经给了我们非常明确的教育改革的方向，我们在教学中有没有做到发展学生的创造创新能力、解决问题能力、沟通表达能力、协作能力，而这些能力的培养，其实就是对教师能力的更高要求。而体验式教学就是将老师放在设计师的位置，去穿针引线、去潜移默化、去醍醐灌顶、去唤醒生命！
核心素养
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