从连续两周的体验式课程结束之后，我们并没有因为课程的结束而结束，为了更好地把体验式课程设计与传统教学方式相融合，我们成立了一个为期三个月项目式学习小组，并且也希望通过这三个月时间，把体验式课程真正落地在普通院校、普通课堂，让学生因为老师教学方式的转变而受益。
上周我们用了一周的时间组建了一支由参加过《体验式学习让“教”与“学”变得更轻松》老师的课程孵化团队，昨天一天的时间走访了二中专，参与到实际课堂、拜访了有实践经验的老师、访谈了经历过和没经历过体验式课堂的学生。
走访老师
在这个过程当中我自己的收获特别大，发展真的想做好一个课程，真的想让一些东西落地，最关键的一个点就是现地现物了解真实的需求、状态、期待！
对我来说一直都在做一个转变，从设计思维向产品思维转变，从我有什么到你要什么转变，从关注知识内容到关注用户转变，从闭门造车到开放收纳转变！
我会发现其实真正的落地的东西，它在做设计之前一定是经历了望闻问切的过程，就像中医开药一样，不经过市场调查是很难对症下药的！并且还要在这个过程中让真实需要的人完全参与进来，才能达到目的，才能完成完美交付！
我之前在做课程设计的时候，通常的状态是我去想、去分析、去猜对方的需求是什么，其实我是站在用户的对立面的，站在一个似乎比他们高一个层级去俯瞰他们，但是有的时候做出来的结果就是这不一定是对方真正想要的，很可能只满足了对方60％的需求。
体验式课堂
而经过之前在设计《体验式学习》的课程，与职教中心王主任一直不断不断地去碰撞和梳理，让课程一稿又一稿的推翻再重组，不断更新设计，最后达到王主任满意的成果，同时让老师在这中间有所收获，其实是因为一切基于需求的定制化设计！
所以在我看来培训其实已经过了一个标准化课程可以讲一辈子的年代，有些经典的课程是可以不断讲下去，但是真实以解决问题为导向、以达成目标为准绳、以落地行动为内核的培训，一定不是标准化的内容，一定是私人定制后的结果！
有的伙伴问我有没有成熟的系列课程，有没有拿来直接讲的课程，我会说我有，但是我会根据对方的需求重新设计符合她需求的课程，有一些成型的课程未必合适！所以不管是我讲过多少遍的课程，针对不同的用户我都会重新设计，因为对百分百交付高度重视，对用户体验的百分百负责，所以那之前要做百分之二百的准备！
我的课堂
很多伙伴会觉得那会很累，性价比很低，但是实质上不是，因为每次百分百口碑的积累，都是为成为更好的自己做准备，每一次课程都值得全力以赴！
所以对于一个好的课程设计来说，其实最关键的就是从群众中来，到群众中去！去听到每个人真正想要什么、期待什么、内在深层次的渴望，才是真的能把课程设计好的前提！
昨天一天的走访，我看到了真实的中专的课堂的样子，也看了经过我们培训后老师课堂的变化，两个课堂的反差让我看到了，体验式教学在传统教学中是完全可以实现的，并且效果特别好。
我们也通过访谈老师们，听到他们聊到学生状态的变化、课堂的活跃、学生全员参与、老师在过程中轻松与幸福，老师们对于学生有所收获、学有所成的期待，同时也聊了一下每个老师的职业规划，他们的未来发展与困惑，以及能力培养方向，我看到老师们的大爱与负责！
全员参与
我们也听到学生们的渴望，学生们也分享了很多他们感兴趣的课程特点、状态、环节，同时也跟学生们聊了聊他们的职业规划，聊了他们对未来的看法，希望获得的帮助！
走访了一天，我就突然意识到市场调查、用户访谈、学情分析有多重要，它不是一个教案、一个教学大纲所承载的内容，而是走入“学生”、“用户”之间，跟他们建立平等的对话“关系”开始，课堂只是教学内容承载的最小单位，为了教学目标的完成，其实在课程前与“用户”、或者“学生”建立“关系”是整个课程是否能更好完成关键的一环！
走访老师
在这次学校老师走访中，我更坚信什么是“设计师”，它不是神坛之上的“艺术家”，而是走入群众中的“知心人”！什么是用“用户眼睛”看世界，不单纯是换位思考，而是“精准推送”！只有通过设计之前的望闻问切才会达到“我给你的，是你想要的，你需要的，你渴望的，并且超乎你预期的！”这是我这次走访学习到的东西！
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