适合，才是好的

Hi

幸福，是人类永恒追求的梦想。有人说，求而不得产生的不甘心是痛苦的，所以无欲无求是幸福；有人说，落於下风带来的较低的自我价值感是痛苦的，所以不比不争是幸福。

成年人以自己的幸福观臆测孩子的未来，尤其是当下幸福感不够高的大人们。于是，孩子们的“不幸”拉开了序幕。近期，一部《小舍得》再次溅爆“鸡娃”教育这口热油锅。不同于中考的已成定局，亦不同于高考的木已成舟，这部剧直击“小升初”，并隐晦地提及“幼升小”，涉及的问题比较多元。这个年龄段的孩子处于成长初期，他们还很弱小，对成年人的依赖更多一些，于是让大人们有机会信马由缰地规划出未来无限的可能性，与其说孩子的梦想，不如说是家长的一厢情愿。

怎样的教育才能为孩子未来幸福奠基呢？首先，还是搞清楚幸福到底是什么？个人认为，当人的能力与欲望相适应并能达到交替螺旋上升的动态平衡时，才能获得最有质量的生长状态。如果欲望低于能力，那么就会有一部分能力闲置，我们就不能完全享受生命；如果欲望高于能力，那么我们会时时处于盲目扩展能力的焦虑状态，难免造成身心痛苦。只有在一切能力都得到发挥时，心灵才能保持宁静，我们的生活才能处于正常的轨道之中。

对孩子而言，家长首先要在正确认知的基础上规划他的未来。每个孩子都是具体的、个性的、鲜活的存在，有的天生具有运动细胞，那就不要把他强按在书桌前没完没了地默写、做题；有的早早就显现出对数字的敏感，那就提供给他更多数学学习的机会；有的看到泥土和植物就兴奋，那就给他一片植物园……多一点观察——发现孩子的生长需求，多一点尊重——让孩子按照他本来的样子发展，适合的才是好的，不要总是想着把孩子的各种短板补齐，更不要以爱为名伤害孩子。试着把孩子当成孩子来教育吧，而不是当成成年人梦想中的科学家、银行家、企业家、官员来教育。

对职场成年人而言，很多人似乎搞错了职务、职称的晋升与个人专业发展之间的逻辑和因果关系。当一个人专业能力得到充分发展，自然而然会“遇到”升级加速的机会，这是一个较为正常的逻辑。实际上，任何人专业发展都需要经历一个慢且长的过程，非亲历将无法体会其中的苦乐酸甜。但现实是，人们只愿意看到蝴蝶的美丽和自由，自动忽视破茧前的黑暗和破茧时的苦痛。同样，职场人看到是他人因专业发展而带来的晋升结果，并不探究他人发展的漫长过程，误认为是机缘巧合获得了了那些能证明专业发展的显性的证书、成果，然后凭着这些物质化的证据获得晋级，那么自己同样也能“成蝶”。于是，良性竞争、适性发展的职业生态被破坏，隐性的能力不再被关注，没有人再去忍受自我实现的漫长过程，当然也不乏少部分人认为先站在权力的制高点将有机会获得更多的资源和机会，更容易取得物化的成果，以证明自己的专业能力，德不配位、能不配位的现象开始显现，欲望和能力终究无法平衡，而整个生物链底层的“虾米”们职业幸福感所剩几何？

成长和发展没有捷径，无论孩子还是大人，在属于自己的跑道上奔跑才是有效，如果一开始就选错了跑道，最终会跑到哪儿谁也不知道。

空.静