我小时候经常想：“要是没有作业和考试那该多好啊！”
学专业了，我知道那是不可能的！看看下面这张图：右侧第二行，赫然写着“提供形成性评价”，它的效应量高达0.90，和“教师的可信性”齐平，高居榜首！
形成性评价？这是什么东东？
百度百科是这么解释的：形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。
大家都知道，概念是字斟句酌的。每个字都值得推敲。乍一看，你会觉得“形成性评价”不就是“考试”吗？非得那么饶舌吗？非也！
所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。
如此看来，形成性评价重过程轻结果。其实对学生而言，就是照镜子，就是觉察，就是元认知。只不过这个部分以老师为主体，则称之为提供形成性评价。
打个比方来说，很多人早上抹护肤品喜欢照镜子。如果不照镜子，就有可能抹不匀。而对着镜子抹，就可以抹匀，不至于因为有残留而闹笑话。
形成性评价也是如此，老师教了一两周，心里没底，不知道自己教得怎么样，学生学得如何。这个时候，就需要出一些题测试一下教育成效。这个时候不应该叫考试，我们小时候都叫测验，目的就是检测检验。从这个角度出发，更容易端正态度，而不至于造成太大的压力。如果每次测验都叫考试，都给排名。容易带偏家长和孩子，过度在意排名，而忘了通过检测检验修正自己的学习态度和行为。
说到这，不得不说起青岛中学，这所当代教育家李希贵领衔的学校，教育理念确实不一样。我辅导过几个青岛中学的孩子。辅导前我一般会采集信息，以便前后比较。当我问青岛中学的孩子，我说你上次的考试成绩多少？孩子说，我们没有考试成绩。我惊了，哦？那你们提供什么？孩子说，我们只有知识点的掌握情况，哪些知识点掌握了，哪些知识点没有掌握。
厉害啊！我的哥！我终于看到一所理念到位的学校。不过，青岛中学提供的形成性评价是否被正确采用？会不会又是计算出一个知识点的掌握比例，相互排名PK。如果是这样，那就可惜了青岛中学的用心良苦，被误用了。（待续）
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秉持全人教育理念
刘启辉，青岛理工大学社工系副教授，先后出版畅销书《其实你不懂孩子》《学习好其实并不难》。
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