一行人去㐅㐅广场几乎玩一整天。`今天吃喝玩乐一整天，花那么多钱，你满足了吧？"下到一楼，奶奶说"到前两那凳子上坐一下，歇一会儿。"
刚好也有一个小朋友和姥姥一起坐在那里，"没钱，不买，天天出来玩不得，带你出来说好了不买玩具你答应了，一到商场就闹，以后谁还带你出来，说话不箅数，下次不带你出来。"刚坐下就听姥姥在讲，旁边孩子嘟着嘴就要。
″你家孩子多大？""我七岁，再上学就上二年级。"小㐅马上接过话题。"你看你都比她大，人家多懂事，去和妺妹到那里去玩一下。"商场有一公共儿童滑滑梯。
"家里好几个小熊猫，布的，毛绒绒的，晚上睡觉也要抱着睡，现在的年轻人不生孩子，一个孩子，他没伴玩，整天就要大人陪着她玩。"姥姥开始数落，避免让孩子听到，"你带小乂去那里看一下玩具。"小乂的奶奶同阿姨说。"你们家看玩具不吵着要？"姥姥问。"还好，我家这个家里也好多玩具，又在乂㐅博士(一个租赁式的玩具店)办了年卡，玩了又拿来换。两个带孩子的长辈开始分享。
" 如果是我，不会同孩子说没钱，也不会贴上不讲信仼的标签，生活中，少用否定词语，忽略错误行为(重复说，啰嗦，也不爱听，反而又在错误行为上加深印象)，直接指导正确的观念与行为。姥姥有钱，只要长大了，人人都可以靠自己工作挣到钱，但是我不会买，街上有好多喜欢的可要可不要的东西，不是每样都要拥有，比方说姥姥我喜欢那店里好多衣服，难道我都要买来吗？生活中必须的米，油，水，电那些要用的才买，那也是用完才买，不能堆积。"有了同伴，两个孩子一下子混熟了，到公共儿童区玩去了。"我带孙女，以前也是见什么要什么，不买就抱着你大腿，哭，闹，后来正面管教，加上每天玩些体能，把多佘力消耗完，讲道理，不吼也不打，她慢慢好了。"两个带隔代的长辈在分享带孩子的经验。
孩子没有同龄玩伴的孤独(满足人天生的社交需求)，就用另一个寄托玩具来陪伴，大人不懂。正面管教，先认同孩子的情绪"没有得到你喜欢的玩具你很难过对吧？我也知道你难过，但是(再开始讲道理，这些细节就是认知，观念的正确引导)
一件事两种看法(积极和消极)，两种观念看法引出两种行为结果。仅只有认知不行动(落实在日常之中)也仅仅只是″言行不一"人。
三人行，必有我师。
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