每个周四的早晨，孩子们都格外兴奋了，就连晨诵的声音都更洪亮了，除了一天丰富的学校生活之外，还因为这天有孩子们喜欢的戏剧课，也有孩子们喜欢的翁老师，这个周四也不例外，晨诵结束后，翁老师带着恬淡优雅的微笑，已经在教室外等候，为大家带来本周的戏剧课程。
尤记得上个学期，翁老师在最后一节课，带领国际班的孩子们在结课过程中，发生了很多有趣而富有意义的事情。孩子们分享着我最喜欢的戏剧课，为本学期的戏剧课画上了圆满句号，也通过教育戏剧让孩子们深刻地理解如何面对失败？如何一分为二的看待问题？
其中有一部分内容是为《国王的新衣》做总结，作为小小裁缝的孩子们，当他们设计的衣服不被采纳时，有的孩子能够欣然接受，有的孩子则要将国王杀只为快。为了教会学生形成初步的人生观、价值观以及面对挫折时的合理态度。翁老师随即又为孩子们带来了一个新的剧本，剧本大致是这样的：B是一位很有权势的人，可是眼睛看不清了，他的朋友A费劲千辛万苦为B采集了一瓶露水，送给了B治眼睛，B用后没有效果，什么都看不见了，C对B说了些话，说的什么我们不知道，B会如何处置A呢？故事很简单，留给孩子们的都是想象空间，孩子们三人为一小组，编排着自己的台词，孩子们都在猜测C到底会对B说些什么？B又会如何处置A呢？
当C角色出现时孩子们的一番言论，令我刮目相看了，有的孩子说：“A也有可能不是你真正的朋友想要害你呢？”有的孩子说：“如果你失去了一个朋友了你会难受吗？”也有的孩子说：“A那么辛苦，他帮这么你，请你不要伤害他？也许是你自身的问题呢？”
最终，孩子们都决定不伤害A，刚刚说要伤害国王的孩子，也重新思考了许多问题。在这之前翁老师没有告诉孩子们任何答案和对与错，但是在这场表演中，翁老师通过教育戏剧，教会孩子们如何辩证的看待问题，信任一个人，让学生明白每个人都是平等的个体，生命不可以随意践踏。
想着想着，又被翁老师精彩的开学第一课，拉回了现实，在新学期的第一课中，翁老师让学生们用戏剧的方式诠释了游戏与规则，将教育与戏剧有机结合，孩子们本色出演了“上课如何做好课前准备”与“下课如何嗨"的这两幕戏。游戏的规则是这样的：当翁老师离开关上教室的门，孩子们要尽情地玩耍，当上课铃响起翁老师走进教室，孩子们要立即调整为上课的状态。翁老师一转身轻声离开教室，如碧波伴清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨，嘴角的弧度似月牙般完美，看到门关上，孩子们立刻从座位上跳起来，手舞足蹈。当翁老师轻声推门进入时，孩子们立刻鸦雀无声。看到这一幕时，不禁又被翁老师的课堂艺术所折服，翁老师说了一句话令我记忆犹新“游戏可笑好玩，但规则不可笑是很严肃的事情”，回想自己开学第一课也会与孩子们约定课堂规则，但大都理论过多，而当学生情境再现眼前，当学生转换角色体验被打断的感受，当想象成为现实，一切都无须多言。
上个学期有机会听了几次翁老师的戏剧课，冰淇淋超市、无实物表演、海上救援……每一次都有惊喜，惊喜于课堂的魅力，惊喜于每一次翁老师都能将孩子们的目光，聚焦于自己身上的能力，惊喜于课堂给孩子们带来的喜悦，惊喜于孩子们的创造力。逐渐地我也发现了教育戏剧对孩子们的巨大作用，在之后的语文教学中也会融入戏剧的元素，孩子们会在每一期的群文读本中选择一些篇章，自编自导自演，完成对文本的整体感知。在语文教学中渗透戏剧教育，是基于学生兴趣，基于语文中的戏剧元素，以表演为抓手，在教学中渗透戏剧的内容和方法，让每一个学生感受到语文与戏剧的魅力，体验到合作与创作的快乐,提升学生文学与艺术的品位。
翁老师的戏剧课堂不仅让我感受到了老师的魅力，还让我更多的了解了教育戏剧的魅力。教育戏剧的课堂为孩子们提供了一个机会让他们展现出来，这就是戏剧艺术的魅力，它源自生活，同时又是一种创造。徜徉在戏剧的世界里，孩子们尽情展示自我，再好不过。借着戏剧这样一个艺术形式，将孩子们对世界的体验，用某一种方式表现出来，这样的表现能够帮助孩子们更好地、更加深入地理解生活、理解人、理解所有的人际关系，为孩子们开启了另一扇窗。
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