考虑到七年级学生的水平，在读通这个环节，为了检测学生的理解和运用能力，适切运用我选择的是用语篇中的重要动词短语或形容词短语造句，这样就极大地降低了难度，也保证了学生的完成度。

从读通到读懂，我们花了近两个月的时间，那么学生是否读透了呢？为了检验她们对文本的理解，我给她们布置了下面的任务。

1.基于文本绘制思维导图，梳理任务关系。

2.根据文本内容，给本书做一个推荐，概括内容。

3.赏析文本中的优美词句。

4.你如何评价小美人鱼，列出你的观点，并给出你的理由。

5.根据文本内容缩写，控制在150词以内。

6.根据语篇内容续写。

一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特。学生给出的答案是这样的。

申浩辰作品

14班的申浩辰花的思维导图很有男孩子的思维逻辑，简简单单，却又说得明明白白。

申瑞涵作品

申瑞涵的作品中个别单词拼写错误，表达也不规范，但它的思考逻辑是对的，思路很清晰。

张欣悦作业

我没有想到张欣悦会以这种形式把文本内容做了解读，不管是网上淘来的，还是自己创作的，我觉得图文结合是最费心思的。这画要是涂了色，一定会更美。

张曼迪作业

张曼迪认为小美人鱼是美丽的，善良的，善于坚持的。而且给出的理由很充分，能够从文本中找出具体的内容来支持自己的观点。

朱怡霏作业

朱怡霏的作业则充分借鉴了互联网，从小红书上搜来了图片，把整个故事的脉络梳理得清清楚楚，而且这个看似简单的作品，搜图一定是很费心思的。

王赫伊作业

王赫伊的作业内容非常符合思维导图的格式，画面清晰。但是读后感似乎跑偏了。

马千迪作业

这是马千迪同学对文本中号词好句的摘抄，不过第一句应该是借鉴了网络上的语言。她摘抄的第三段我也非常喜欢，我想经常关注语篇中语言描写的孩子，一定会为她以后高中的读后续写埋下一个细腻的种子。

张欣然作业

非常喜欢张欣然的作业，对本文的中心内容概括非常到位，下一步我要引导学生去关注缩写与原文本的对比，让他们去感受写作时一些细腻的动作和心理描写的美。

张斯涵作业

虽然张斯涵的作业就是简单的一张纸，但是非常用心，我觉得他用汉语对故事的提炼非常号，但是内容完全偏离了文本，似乎借鉴了电影或其他版本的内容。

在作业的创造性方面，我发现14班倾向于选择难度系数低一点的作业，而且非常善于借鉴网络资源整合成自己的东西。我个人其实并不很欣赏这个表现形式，但是这是一个信息社会，学生也需要这种能力，我希望他们能把这份整合资源的能力，变成自己内化的东西再表现出来，变成真正的素养。

而13班的同学有27人选择了做续写或者改变故事情节。透过学生的作业，我可以感受到他们丰富的内心世界。

贺彩孜怡作业

这是贺彩孜怡的续写，她让小美人鱼重生，选择了和家人在一起。并指出了恋爱脑的危害，和通过阅读、购物、听音乐和唱歌等摆脱恋爱脑的方法。她的观点是聪明人都不会恋爱，代表了现在00后年轻人的观点。

王烁涵作业

男生给的结局往往是激烈的，王烁涵的续写就制造了多个冲突，小美人鱼选择拿刀刺向王子，但是王子没有死透，新娘的呼喊吸引了王宫里人的注意，小美人鱼被抓，姐姐们为了营救小美人鱼与人类大战，最后，小美人鱼流血而死，却躺在王子的怀里，有点惨烈，也有点凄美。

张梓涵作业

张梓涵让王子的新娘变成了女巫，小美人鱼杀死女巫，夺回了声音，救回了王子，他们幸福地生活在一起，我猜她一定是看过这部英文电影了。

刘毓宸作业

这是我看到的最精炼的表达，刘毓宸在150个词以内，完全表达清楚了自己要表达的意思。小美人鱼毫不犹豫地把刀子插入了王子的心脏，她没有变回美人鱼，但是却消失了。而王子的新娘却变成了女巫，回到了大海。如果这样训练下去，他到了高中一定是会出色地完成续写的任务。

这位同学发现了原著中的漏洞，以邻国的公主头发未湿，不可能下水去救王子为由，让王子认出了救他的是小美人鱼，并让两个人结婚，幸福地生活在一起。

秦佳琳以王子的视角复盘了整个故事的经过，他只把小美人鱼当朋友，除了对朋友离去的遗憾，还表达了祝福。王子似乎对美人鱼的事情一无所知，我觉得让小美人鱼救人救了个寂寞，也爱了个寂寞，从这个角度上来说，王子似乎在说：爱上我，不是我的错。

多种作业的呈现，让我从不同的侧面看到了学生对语篇的理解，他们的确读透了。

讨论

为了更深入地理解文本，培养学生的思维，在英语阅读的时候，我追问了同学们一个问题，你觉得王子做得对吗？你如何评价王子和小美人鱼？

女生立即表达观点，觉得王子错了。其实按照我的预设，王子并不知道是美人鱼救的自己，他选择邻国公主做他的妻子无可厚非，没想到秦佳琳却说，王子心里已经有了要娶的人，但仍然把小美人带回王宫，带到他的身边，这本身就是一种错误。既然不爱小美人鱼，就不要误导她，给她希望，让她越陷越深。男生立即替王子辩护，王子并不知道是小美人鱼救的他，他何错之有？如果他知道是小美人鱼救的他，他仍然不娶，这才是王子的错误。樊怡霏马上起来反驳，这个故事本身就有问题，作为一个王子，必然接受了一定的教育，难道落实后醒来还没有辨别能力了？如果是邻国公主救的他，邻国公主身上的衣服明显是湿的，但是邻国公主只是路过救了他，没有下水，这点难道看不出来吗？

其实，我们不能把小美人的死，都归结到王子的不娶，下课后有学生找到我，她说，老师，我觉得小美人鱼之所以做出这样的选择，是她自己的家庭教育造成的，她从没有离开过大海，又经常听她奶奶说人类的故事，因为见得太少，所以才会一看到王子，就爱得不能自拔。这是和她的见识有关。……

我在刷视频时看到一个美国妈妈禁止自己的女儿看两个动画片和书，一个就是《The Little Mermaid》 另一个就是《灰姑娘》。她说，一个女孩子为了一个男子牺牲自己不可以，也不可以等着一个王子来救赎自己。她必须学会爱自己。

电影欣赏

最后，我从网上下载了《小美人鱼》的英文电影，让他们欣赏电影，比较电影和绘本的描述有何不同？哪个版本的《小美人鱼》你更喜欢？为什么？

电影版的《小美人鱼》的故事情节更加合理，而且王子也并不是一个忘恩负义的人，而是一个知恩图报，一直在寻找救自己的美人鱼，最后小美人鱼战胜了女巫，在王子的帮助下重新赢回海洋的权杖，救出了自己的父亲，她和王子的爱情也得到了人类和海洋鱼类的共同祝福，人与鱼，人与自然和谐相处。这是我们对人与自然和谐共生的美好祝愿。学生似乎也更喜欢这样的结局。

现在，我和我的学生正在细读《Snow White》， 我们准备儿童节那天拿出一节课的时间，让学生用英文表演这些绘本，或是配音，或是改编成剧本，把英语阅读与英语表演结合起来。

除了这些以外，我和我的学生还开展了多模态语篇的阅读，音乐、chant,都是我们阅读的素材，这学期我们已经学习了两首英文歌曲，Lemon Tree和 There be ,还有课本中的chant,我想通过阅读丰富学生的文化生活，也拓宽他们的视野，并通过这些经典故事的滋养，去启智润心。