今天的课程，梅校长教我们如何绘制一本书的思维导图。虽然我自己之前有用思维导图进行记录笔记，但是对于思维导图并没有系统的认识，也没法真正发挥思维导图这个工具对我们产生的作用。
一、首先，梅校长在开始手把手教我们思维导图之前，给了我们几个学习方法。
（一）心理上的确认：人人潜能无限。消除对学不会的畏惧，是开始学习的第一步。相信自己一定可以变得更强大变得更聪明，这是学习的良好心态。相信自己，学会“审美”（而不是审丑）！学会自己赋能自己。一切可以通过练习变得更好。
（二）费曼学习法。一定要把学到的东西，用最简单的语言、用自己的语言教会别人。一定是“教会”，而不只是“教”而已。人生目标论，做任何一件事情我们要达成目标、拿到结果，不是感动自己而是感动别人，不要无效的努力，这是一种思维、一种生活方式。
（三）溯源的能力。找到一个领域、一个理论最初的源头、最初的创始人，向他学习。
（四）定义的能力。通过自己主动的思考形成自己对某一概念的定义，主动接收，而不是被动接纳别人咀嚼后的信息和答案。要有主场思维，锻炼并形成超级大脑。主谓宾结构。
（五）形成自己的格子方法论，建立自己的知识宫殿。
二、用格子方法论来解析思维导图
（一）定义、溯源
它是动态游记的
（二）分类
可以分为电子思维导图和手绘思维
（三）4W1H (WHAT\WHO\WHEN\WHY\HOW)
1、WHAT 见上面定义
2、WHO 英国 东尼博赞 提炼出自己的方法论
3、WHEN 上世纪50年代
4、WHY 思维导图
（1）帮助我们建立发散性思维。相对于垂直思维（逻辑推演）方式，思维导图（平行思维方式）通过图像、分支、发散性，来调动全脑记忆和思考，更加具有创造性、灵活性、开放性。逻辑推演的思考方式，有助于我们深入、系统、严谨地思考。平行思维方式和垂直思维方式各有优缺点，需要结合起来用，互补，形成横向加纵向思考框架。
（2）帮助我们记忆。通过提取关键词、关键句，理解大于记忆，非一字一句死记硬背，而是从理解思考开始去学习、记忆。
（3）提高效率。不用一字一句记笔记。
5、HOW
（1）写出中心主题 书名、作者、阅读日期、阅读人
（2）通过阅读你要解决什么问题？ 在左上角写上
（3）确定一级主题 通过浏览目录，找出你感兴趣的几个关键词，从左开始顺时针列出
（4）围绕一级主题发散出二级主题、三级主题
（5）通过线条连接起来，并且进行美化
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