在以考定教的教学氛围中，局限在学科之内，使教师没有进行迁移整合的教学意识，使学生也失去了重新构建知识的机会和动力。实际上，教师的分离并不意味着学生的学习也是分裂的。相反，学生要学习各个学科的知识，各类学科知识之间不可避免的存在着交叉与融合。学科融合的价值与意义在于人类在解决各种生活、工作中的问题时，往往并不借助于单一学科，学生的学习和认知是综合性的活动，不是学科割裂的活动。学生发展核心素养对学生的要求也是跨学科的，学科之间的内在联系是实现跨学科教学的基础。学科融合应该指向问题的解决。跨学科的教学更符合学生学习的心理逻辑，因而更能够提高学生的学习能力与素养。
跨学科倡多门学科的参与，共同面对学习目标，让学生更好的进行问题探究与学习，以产生更好的综合效益。跨学科最大的难题是如何实现真正融合。很多时候，虽然多学科内容组合起来了，却貌合神离，像个大杂烩，大拼盘。跨学科教学并不是将不同学科的知识堆砌在一起，而是在寻找学科与学科之间的关联点，使学科之间建立起有意义的联系。大概念可以发挥关联点的作用，每个学科都紧扣大概念进行设计，使各个学科的知识有一个内在的统一性，从而实现学科之间的真正融合。也就是说，多学科融合课必须有一个需要集中解决的核心问题，然后围绕这个中心来组织各学科的知识。
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