读柳校长《教育是什么》小感

        一名校长，要写文章，尤其是要好写自己学校的斯人、斯事、斯园，绝非一件易事。

读柳校长《教育是什么》小感

    作者写整本书时，苏州十中正处在100年历史节点上。学校从清朝苏州织造署到江苏师范大学附中，到和八中合并成苏州十中，历史厚重，人才辈出，作者笔下写了知名校友20人，个个都是一本书，一部史，一个时代的传奇。从老校长写到老校董，从老校友写到老教师，从老学生写到新学生，我佩服的不仅是作者笔端的描述多有考证，更佩服的是作者选何人来写，为什么写？

        我曾经在学校时也斗胆举办过建校三十周年庆典活动，主题是《三十年成长，一路有你》。当时我们对主题确定为一路有你还是一路有您进行过充分的讨论，最后选择的是一路有你。这真是有讲究的。一所学校要向上看，仰望，谦卑。也要俯身看，自信，真诚。眼中有学校所有的人和事，这是一名校长应有的视界和初衷。所以，在读校长的《斯人》章节，我时而感动，时而佩服，时而也在杞人忧天，担心作者在整理《斯人》时是否也有留下遗憾。

        当一所学校发展到100年的时间节点上，注定当任校长是要有文化担当的。谁在任上，都不能回避。但绝不是谁在任上，就一定能干好这件大事，不是谁都能写好这浓墨重彩的一笔。从柳校的文章中读到，他准备百年大典前后准备了五年。或者说，远不止五年，甚至可以看成是从他回到学校的那一刻起。这种觉悟和情结，使他一开始就走在了挖掘、整理、继承、创新学校文化的路上，十五年的校长“践履”起于此，也缭绕于此。于是学校100年的历史烙印也化成了15年的校园诗情。

        选什么人来写，真的不容易。名园，名校，名人，都是学校的底蕴、自豪和骄傲。也是学校的精神源泉和文化符号。但是，仅仅只写名人是不够的。很庆幸看到了作者笔下亦师亦友的徐教师，一生博爱的夏老师，通过写这些老师，他写到了过去的振华学子。最巧妙的是本书最后两篇《我在最中国的学校》，写自己。《在这个园子里，遇见你》，写学校的师生。书名取曰《教育是什么》，给自己设问，也从自己和师生的精神气象中给出了学校的回答。

        看这本书，还让我感动的是学校的一物一什，一草一木都反复出在文章话语中。柳校长曾指导我写书评，写感受，要合上书、丟掉书，写自己的原创。这篇小感，就完全是丢掉书的。那么看完这本书我记住了什么？西花园、振华堂、瑞云峰、己巳亭、闻道廊，凝怀亭、今雨斋这些高频词是肯定记住了。作者不止一次的提及，每一次都是与历史的厚重、旧物的情丝，现实的鲜活真诚对话。可以想象作者在园子里或行或走，或躺或立，每一寸土地都是那样的熟悉。文中也提到作者领着学生去读每一处风物碑文的流年岁月，也领着校友无数次在石板上踏寻当年的历史记忆，这是怎样的一种物我合一。“修旧如旧”，“有我无我”，或许正因如此，才有了“最中国的学校”，才有了“有诗性的教育”。

      当然，掩盖全书，不能不说的还有作者的广博。看得出来，作者每写一个人都很慎重，从走访到交谈，从史料到节选，都是严谨真诚，所以，当读者拿到这本书时，也不能走马观花，看看即可。这其中，要虔诚学习和认真体会的应该是作者的态度，还有作者引用那句泰戈尔的诗“教育应当向人类传达生命的气息”。

      不难读到，柳校长的生命气息就在园子里，在文字中，在书里，在路上！