读《教育公平论》小感

读《教育公平论》小感

      8月15-9月1号，512页，假期下半个月总是受到各种趴体的诱惑，耽误了读书的进程🤭在前一本书中了解到，政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势，公民政治权利最突出的表现就是获得平等的社会教育权利。在现代社会中，学校教育要推进教育公平，保障公民教育权利，以此来推动国家民主法治进程，再加上自由幸福公平是人一生都要追求的东西，还有对基尼系数恩格尔系数的一知半解，所以在80%好奇心的驱动下，想要了解国内外教育公平的相关理论与现状发展，读了这本书。

        世界各国都把追求教育公平（教育机会均等）和提升教育质量当成最重要的教育目标之一，为此各个国家都一直在从未停歇的努力。在实现这个目标的过程中，原来每个国家都有自己难啃的骨头，美国的种族问题移民问题，英国的阶级问题，日本的资源和经济问题，巴西军政府统治导致的贫富差距两极分化，印度的表列种姓问题，但是异常惊讶于印度的高等教育规模在20世纪80年代中期位居世界第三；多元文化多体系语言的南非，惊讶于作为4000多万人口的国家，曾培养出10位诺贝尔奖获得者！惊讶于古巴，全国政府机关办公条件十分简陋，但每年投入的教育经费占GDP11%左右，即便国家财政再紧张也一直始终坚持全体公民免费教育！还有朝鲜，在近15年的教育周期中，几乎完全免费！这些国家的做法让人感叹，也让人感动。这些都为我国实现教育公平提供了大量的经验，而我们国家在追求教育公平方面做的努力，真的让人感动惊叹，穷国办大教育，发展速度之快，原来自己置身其中，享受了教育公平，却从未觉察过，以为一切都是理所应当，从不知在一切看起来理所应当的事物中，付出了多少人的心血和努力。在农村地区，贫困地区，山区，我们无法想象上学的机会对于一个同龄的孩子来说有多么珍贵；面对城市高额的择校费，学区房，我们无法想象家庭贫困的孩子社会底层的孩子想要受到公平的优质的教育有多难；更加无法想象今天免费的义务教育、越发平等的接受高等教育的机会、人人几乎都有学上的情境，是需要社会各界和政府付出多少倍的努力才换取来的。两免一补、奖学金、助学金、贫苦补助，这些我们看来都不起眼的名称不知道给多少家庭和孩子带去了希望。教育没有办法去消除所有的不公平，但是一定是抵消不公平最公正最有效的办法之一。

        不过即便是经济已经高速发展的今天，我国的教育总投入才占到GDP的4%，还是有很多问题亟待解决，还是有很多地区很多留守儿童，进城务工子女残疾儿童等没有办法受到公平优质的教育。最近的滴滴司机杀人事件引发了社会一系列的思考与讨论，从本质上讲，还是教育的问题，也许他们就是没有办法享受教育公平的群体之一，没有办法接受到良好的教育，家庭的教育，社会的教育，才会出现人格的扭曲，做出极端违法的事情。这也更加说明了所有的公民都享有公平优质的教育的重要性。教育公平与否的很多指标是我在做全国教育统计报表时都会统计到数据，这让我对我做的工作又有了更深的思考，原来觉得这份工作就是统计数据，很烦很枯燥，现在意识到正是我们准确无误的这些基层数据，比如教育经费，办学条件，办学规模，师资条件等数据的统计，才会让政府意识到还是有教育不公平的现象，才会根据这些数据出台更有力的政策和措施，来保障和促进教育公平。以后会更加谨慎的做这份活，让统计的每一个数据真实有效无误，让每一个数据，每一次统计都有意义。

      关于教育公平，周洪宇教授的这本专著可以说是汇集精华，真知灼见，又有大数据做支撑，还有大量的实践，还有在政策上的建言献策，字里行间都可感受到周洪宇教授对教育公平方面付出的心血，和真正做出的贡献，敬佩与敬仰之心油然升起！不过作为一名读者，觉得书中有些内容在章节中有些许重复，若能适当规整与精炼，更能完善阅读体验！

      最后，感于周教授的阳光教育理念，我以为，教育应当是丝丝缕缕的阳光，普照在每一个公民的身上，他的温暖和力量，可以驱走心中所有的阴霾，即便遭遇风霜雨雪，仍能茁壮成长，生生不息！