家长求助：这年就没过安稳，都是小孩儿的语文给闹的，上学期期末连个及格都没混上啊，愁死了。寒假期间全家总动员到处找人情，求爷爷告奶奶总算有了着落，说是诵读经典能够帮助孩子快速提升语文成绩。于是重礼、重金把孩子送去，最起码新学年别是红灯啊。结果呢，孩子天天回来都发脾气，更要命的是对语文学习越来越讨厌了，这可怎么办啊？
首先谢谢邀请，也谢谢信任。
有必要提前强调的两点是：一、我提供的方法是长效的，需要家长观念的转变和长时间坚持。二、这个方法对家长的要求比对孩子的要求高，高到什么程度呢？高到要求家长放弃对孩子生活上的控制、放弃对孩子学习上的执念。如果没有以上两条为前提、做保障，真心建议您挥挥衣袖不带半片雪花地飘走。下面的文字不读也罢。嗯，反正读了也白读，免得走了样子的执行导致没了效果，反倒更影响您的心情。当然，也免却我一片诚恳、万般心血被误伤。
如果家长根据以上两条默默在心里对自个进行考评之后，觉得可以接受，那就请继续。
家长如何帮助孩子学习生活中的语文知识？请引导他学会“自在”——对的，最好的答案就只这么一条。有慧心的家长此际便悟，也可以不带走半块汤圆的飘走啦。
家庭教育和语文教育方面的积累、经验和悟性都还欠火候的家长，就需要继续往下读。当然，接下来您需要做到的就不是一条，而是三条。
第一、让孩子自在玩耍
“让孩子自在玩耍”这事，绝大多数家长都知道且都不以为然。
因为吧，中国式家庭中，绝大多数家长包括我自己的童年、少年、青年时期几乎从不曾得过自在，自然而然也就习惯了不让自个孩子得自在——这拧巴劲！是家长们太坏了见不得自家孩子好吗？当然不是，“都是为了孩子好啊！”
扛着“为了孩子好”的大旗和绝对性的道德和伦理优势，孩子的一切自在都是错的啊——蹦蹦跳跳踩水是错、和小伙伴玩泥巴是错、蹲路边看蚂蚁是错、自己的玩具自己做主送朋友是错、天太冷不自觉加衣是错、天太热不主动减衣是错、要个糖葫芦吃了半串不想吃了是错、唿噜噜咽汤出了声音是错、心情不好没能笑眯眯喊人示教养是错……什么时候什么样儿是对？家长自己也没个标准。因为家长自己也有心情不好不跟人打招呼的时候、一串糖葫芦吃了一半不想吃的时候、喝汤拿匙优雅颇烦了豪爽端碗大口灌的时候、看路边小狗咬仗人们掐架忘了挪步的时候。
没有了红线标准、客观标准的错，便无处不在、无时不有——只要家长心情不好，孩子说话是错、不说也错，孩子站着是错、坐着也错，孩子喊饿是错、不饿也错。主观标准下的，孩子如何才是对的？如何才得自在？
说是有个神到不得了的神通先生，老走背运的年轻人决定去算算命。白胡子老先生睿智啊，把年轻人纠结又悲催的前三十年算了个百分百的准。最后，老先生笑眯眯给年轻人说，“过了四十就好了！”年轻人激动坏了，一个劲问原因。老先生捋着白胡子笑眯眯说，“就习惯了。”是啊，一个从小就不得不跟自己的身体、自己的心灵、自己的世界拧巴着来的孩子，他们习惯了以家长的耳朵眼睛舌头和心作为行为标准、对错标准、是非标准，他们又如何才能够真正拥有自己耳朵听来的世界、自己眼睛看来的世界、自己舌头尝来的美味、自己心灵想来的事情，当然就不可能有自己嘴巴说出的独具自己个性特色的话语，更不可能有自己双手书写的独具自己个性感受的作文了。
何为自在？安闲自得，身心舒泰！
何为红线标准？绝不能杀人放火、绝不能违法乱纪、绝不能伤害他人，等等。
何为客观标准？绝不能拿手指头塞电源插孔、绝不能在大马路上胡乱奔跑、绝不能欺负病残弱小，等等。
总之是，除了红线标准、客观标准之外的事儿，就跟在孩子身后半步将主动权、主导权统统还给孩子吧！到底是花费二斤水和十分钟时间多洗两次衣服划算呢，还是把孩子感受世界的通道统统扼杀、向高向远的翅膀早早折断划算？这帐，家长们自个算罢。
第二、帮孩子自在表达
有心的家长们肯定会留意到，第一条孩子“玩得自在”是第二条“孩子自在表达”的绝对条件。孩子的身体和心灵老是不能和谐相处、老是拧拧巴巴的，他又如何能够自在表达？
何为自在？安闲自得，身心舒泰！
何为自在表达？自由自在、无拘无束地表达自己所感、所想和所思。
我们身外头的这个世界，一切事件、动植物以及人类共处的这个世界如果是一张巨网的话，书本和影视等等媒介承载并传播的知识就是经线，孩子用自己身体和心灵直接感受、真实感知到的生活中的一切就是纬线，至于孩子“我手写我心”、形诸于文字的作文，有可能会是这张巨网上的一个点、数个点，也有可能是某一条经线、某一条纬线，亦或是点和线揉巴揉巴重新织成的新线。
总之，不论怎样，这巨网上的点、这纬线、这经线，得先能够进入孩子的心里，然后才能被表达出来——就像传统社会中完全陌生的一个男子和一个女子，必得要通过中间人牵线搭桥才能结为夫妻一样，孩子本身就是将外在世界与自我心灵世界连接在一起的唯一媒介啊。可叹的是，现实社会中、大多家庭中，孩子明明没感觉到冷可是爸爸妈妈爷爷奶奶感觉到了冷所以孩子便不得不加了衣服，肚肚明明感觉到饱了可是爸爸妈妈爷爷奶奶没感觉到饱所以孩子便不得不继续吃……孩子身体真实的感知、心灵真实的感受与外在世界之间的通道被严重分离、扭曲甚至摧毁！
一个孩子，他如果连自己身体和心灵最真实的感受都无法做主，他又如何能够顺畅自在的表达自己？顺畅自在的表达，是一个人通与这个世界、与他人、与自己建立连接唯一的开关，而不论这表达的方式是什么，绘画、书写、歌唱、跳舞或者写作；顺畅自在的表达，不只是小学阶段学生语文知识所有的过程和终极目的，它甚至是生而为人区别于所有低阶生物最本质的区别与标志。
家长若能够有意识地帮助并鼓励孩子，学会表达真实自己的真实身体感受、真实心灵感受，就意味着孩子拿到了与世界、与他人、与自己、与书本建立良好互动关系的神奇钥匙，从此将是大开金手指的存在。
第三、允孩子情绪自在
天上有多少颗星星，人世间就有多少情绪不能得自在的人们，所以说，“允孩子情绪自在”是前面两条之后的高阶要求啦，一般家长而言，若能做到前两条就已经功德圆满了，就可以挥挥衣袖不带走半缕春风地飘走。
何为自在？安闲自得，身心舒泰！
大德说，“情绪的最高境界是生命的大自在。”何为情绪自在？
情绪自在嘛，顾名思义，就是喜、怒、哀、惊、恐、爱等等情绪的自在畅顺，这个不很难。想哭就哭，别拧巴；想笑就笑，别拧巴；想怒就怒？啧，怒伤人伤心伤身嘛，得憋回去——于是，情绪不顺畅了、不自在了。有杠精家长会冷冷问一声：难道想怒就怒吗？呵呵，怒也是一种很正常的情绪，来了就让它来呗。就像家里来了恶客，来了就来了呗，关键的关键是如何接待恶客的问题。比如好茶好饭好言好语是一种，捋起袖子干一架是一种……所以吧，关键的关键不是恶客来不来的问题，那是恶客自己的事儿咱哪能做得了主？关键的关键是自己怎么看待恶客来的这件事，怎么看待决定了如何对待，如何对待决定了结果如何。
当然，最难的是，如何与那些不很明显但无处不在且微妙细腻的情绪和平共处？比如嫉妒、惭愧、羞耻等等。
魔方，这东西大家都玩过，大家也都知道答案。魔方嘛，在手里转啊转啊转，最终也不过是把它转成同色同面，像刚出厂时那样。问题是，因为答案早已明明白白在那里就不玩了吗？不不！最大的乐趣，绝不是终于转成同色一面的那个瞬间，而是开动脑筋想尽办法转的那个过程。
所以呢，大家都明明白白地知道，那些喜、怒、哀和嫉妒、惭愧、羞耻等等情绪都属正常，且都终将过去而恢复平静，却偏偏为孩子们有这样那样的情绪而大动肝火甚至拳脚相加，作为成年人明明知道答案却还是沉浸其中不能超拔，又凭什么要求孩子做到呢？孩子明明很伤心，眼泪串串骨嘟嘟滚落，家长神功附体一声狮子吼：“不许哭！”于是孩子就得憋回去，不只把哭声憋回去，甚至还得把眼泪憋回去……那是小小地、脆弱地、敏感地孩子啊，身为成年人连他哭的权利都给强行剥夺，何其残忍？
无数身心及情绪的真实感受被亲爹亲妈好心好意以爱的名义扭曲、分离甚至摧毁的孩子长大以后，自己成了别的孩子的亲爹亲妈，于是不知不觉就像自己的亲爹亲妈对待自己那样继续伤害自己的孩子，恶性轮回，一代一代，那孩子也是会长大、也是会看清，那样时刻，亲子双方又情何以堪？
一言以蔽之，家长如何帮助孩子学习生活中的语文知识？请引导他学会“自在”——正如同，家长给予孩子最好的爱，是允他情绪自在。
祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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