让学生在活动中成长
下午，方老师用实际案例向我们阐述教师思维的重要性。通过他的报告，我由衷的敬佩这位真正做教育，爱学生的好老师。
熊孩子：“老师，你想告诉我细节决定成 败吗？”
方老师：“一屋不扫，何以扫天下”
熊孩子：“大丈夫，不拘小节” ……
这是方老师和学生的一段对话，引起所有老师哄堂大笑。在我们教学中经常会出现这类孩子，虽不是“坏学生”但最起码是那种心不在学习上的孩子，聪明的脑子没有用到正点上的一类。通过方老师的分享，我也非常认同他强调的---让问题学生在活动中成长。在活动中体验，在体验中感悟逐渐发生变化。不得不承认，对于高年级的同学讲道理会被学生绕进去的老师也不少。尝试从以下三步切入问题，解决问题。
亲其师方能信其道，走进学生的内心，得到学生心理认同。喜欢这个老师就会喜欢这门学科，班级中需要老师特殊照顾，需要老师“刻意”主动营造关系的学生并不多，可是，在之前的教学中我总是发现学生不喜欢了，才意识到这个学生要特殊关注。其实，预防问题才是最主要的，也是今后教学工作中需要注意的。
创设活动，让学生在活动中感悟成长。大道理，一年级的学生都能讲的头头是道，因为父母讲，老师讲，亲戚讲，学生已经对大道理产生了屏蔽效应。老师讲道理时，讲的深情时学生当时会有那么小小的触动，讲的不振奋人心的学生当时就左耳朵听右耳朵扔，所以，更有效的教育方法是闭上嘴多思考设计一些有针对性的游戏活动，让学生玩着玩着玩出了真理，在活动中激发学生自我反思，在体验中明确目标。
帮助学生确定发展方向，制定目标，并在学生成长的过程中给予老师最真诚的关爱。方老师分享的案例，让所有老师感动落泪，他虽然非常幽默的描述了这个个例，但听着听着我的眼睛有些湿润，发现问题，找原因，付出行动，坚持不懈最终把一个问题学生培养成人才，改变了这个孩子的命运，改变了这个家庭的命运。
作为老师，一定要做一个有责任心，有担当，有智慧，爱学生的人。方老师是当真无愧的大师，他把一个问题学生变成人才，体现了教师职业的价值，个人的魅力，是我们学习的楷模。
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