越是得不到的东西就越想得到，越是不让知道的东西越想知道，这就是心理学上的禁果效应。没有理由的禁止只会让激发人的好奇心，正所谓“禁果分外甜”，“抽刀断水水更流”。
对于不提倡的事情，千万不要人为禁止使其变成禁果，而要通过适当的方式进行疏导和沟通。如一个老师上课前，教室乱糟糟的，这个老师没有像其他老师一样发出“禁止说话”的命令，而是笑着说，刚才一句话都没说的同学举手。接着老师问他们，为什么不说话？大家都说你们不说是不是很委屈？这些孩子说，不会，因为我们有修养。老师紧跟着表扬说，好！就冲你们的修养，奖励你们说话一分钟，越形象生动越好！一分钟后，教师继续讲课，学生为了表现自己很有修养，都会认真听课，师生关系更加融洽温馨。
同时，我们还可以巧妙利用禁果效应，把有意义而重要的事情变成禁果。如数学老师上课前说，今天有道题本来想给大家讲一下，但是太难了，老师也做不出来，所以就不讲了。同学们一定会因为好奇让老师写出来看看，当大家合作完成题目时会特别有成就感。教师可以因势利导：你们真了不起，这道题都可以做出来，相信今天要讲的新课大家肯定会学的更好！在老师的教育智慧下，学生学习数学的劲头越来越足。
生活处处皆智慧，我们缺乏的好奇的眼睛和思考的能力。当面对一件事情，我们可以想到一百种解决问题的方法时，自然就可以达到“静看庭中花开花落，笑望天上云卷云舒”的境界。
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